初中教学存在问题及特色经验做法（最新分享）.docx

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1、初中教学存在问题及特色经验做法（最新分享）一、目前学校教学工作中存在的主要问题（一）先进教学理念摄取不完备。虽然我们也学习了一些现代化教育教学理念，进行了“基于核心素养的课堂教学改革”“信息技术2.0”“新课标”等的培训，但在实际教学应用中还是不够深、不够透，缺乏有见解性的思维。（二）教师队伍建设难度较大。学校现有教师年龄偏大，年轻教师太少，老教师接受新理念较慢，精力有限，缺少深入科研的动力。（三）学生两级分化严重。社会的多元化，农村发展的不均衡，导致农村学生的生活状况相差悬殊，个体发展差异愈发增大，情况也较复杂，学困生转化工作困难重重，造成学困生的原因主要有以下几个方面：1、缺乏上进心；2、

2、学习方法策略不当；3、家庭环境的影响。优生培养也是我校的一个弱项，主要有以下原因：1 .生源问题；2 .学生可个性发展的空间过窄，可持续发展的后劲不足；3 .学生的竞争力、内动力不足；4 .教师讲多练少，学生自主学习思考的时间不足。二针对问题采取的措施（一）凝心聚力，抓好队伍建设建成教导处一级部一教研组长一备课组长一班主任的管理体系，分工具体，责任明确。采用备课组捆绑评价，根据是否达标及达标的程度，决定考评、职称加分、评先选优加分、绩效工资的多少。为解决不可抗拒的因素，在捆绑评价的基础上,增设对未达标但进步较大的备课组的奖励，增强每一位教师的积极性和主动性。（二）强化教研，向课堂45分钟要质量

3、强化校本教研，细化教研流程。一是集备形成通案，最后修改形成个性化教案，教导处主抓修改的有效性、实用性；二是切实做好作业的设置研讨工作，作业分层精选，组长审查把关，作业次数、批改要求严格落实上级精神，教导处、教研组业务检查重点关注作业批改质量；三是加大研究培训，提高教师的信息化水平、课堂教学水平、新理念的接受水平等，切实重视并做好教研课和示范课的组织管理，提高教师的课堂教学水平。利用好校际联盟，做好与先进学校联谊教学教研活动。（三）骨干引领，整体提升实施“合格教师一一骨干教师一一教学能手一一学科带头人一一市级名师”教师培养五步计划。按照榜样引领、团队合作、捆绑评价等形式，引导教师向专业化、个性化

4、发展。*心理健康教育名师工作室和*优秀班主任工作室先后落户我校，工作室多次给予教师全校性的业务培训，引领、辐射、带动教师飞速成长。（四）青蓝互助，合作共赢青年教师思想有活力，可以帮助老教师利用信息技术赋能高效课堂；老教师经验丰富，能够帮助青年教师快速提高教育教学技能。我们实行了“青蓝工程”，师徒结对，青带蓝、蓝带青。我校青年教师有*人，针对他们的个人发展需求，制定了详细的“青年教师培养计划”，同时在工作安排上施加压力，向班主任、毕业班教师安排，通过“重点压担子”快速提升青年教师的能力。（五）面向全体，注重差异，做好培优补差工作多措并举，促进学生全面发展。注重学困生转化：认真查找原因，做好学困生

5、辅导计划，落实全员育人导师制度；优生培养方面：一是修订成绩考核办法，加强对优生的考核，引起师生的重视。二是利用好宣传设施，做好优生的表彰宣传活动（例如走廊看板），通过展示榜样激发学生的斗志。三是利用特殊时机（考试）或者重点节点，用不同方式，或会议，或谈心或讲座等，与优生进行思想交流、方法指导，鼓足干劲。四是形成级部特色的优生培养计划。三学校教学改革的基本思路本学年，学校将继续贯彻落实“科学规范、求真务实、教学引导”的管理策略和“激发活力、开拓创新、高效科研”的管理目标，以教导处工作为教学管理重心，全校领导干部实行“三包”管理制度包学科、包级部、包班级，事事有人管,人人有责担，使各项工作有监督、

6、有整改、有负责。（一）建立“五级”网络管理，压实责任本学年继续拧紧教导处、级部、备课组、班主任密闭链条连管理，层层压实责任并驰而不息抓落实。学校教学管理逐级分层，教导处成立教研活动领导小组，实行教研负责制，抓实常态课堂监测，落实推门听课指导，强化教研、业务抽查，督促整改。级部以细节落实为主，将重心落在落实过程、落实结果上。教研组抓实计划落实过程，抓牢每周一次常规检查、落实，对每周教研进行考勤和业务打分。重点关注薄弱备课组、教师。备课组由备课组长负责，规划每周的教学任务。班主任:强化全程跟班，做好班级教师协调，学生管理，以及家校沟通。协调班级教师，每天做好班级每日会商；定期拟定、下发家校联系卡，

7、做到时时与家长沟通。（二）优化课堂教学，探索具有实际效用的常态课范式树立“以教兴学，教学相长”的课堂教学理念，狠抓课堂教学质量，教师要提高自身综合素养，把控课堂整体动向、掌握学生学习规律和接受能力，以“精研教学，深度备课，个性化管理”打造优质课堂为综合目标。（三）优化个案，“1+3+3模式”减负增效双赢为确保“双减”工作达到实效，学校要求教研组长带领学科老师们在“减”字上下功夫，精心设计课内外练习，根据学生的学情，设计分层作业、设计可供学生自主实践的作业，作业采取“1+3”模式：1是异步作业，3分别指的是阅读朗读、体育锻炼、劳动实践作业。作业满足“三性”：共性，弹性，个性。针对优生和后进生在作

8、业难度和数量上做出调控，实行个案优化教学。（四）推进教科研，构建精细化管理本年度我们将以“改变教师观念，提升教研能力，强化教科研成果”为宗旨，积极倡导教研教改新风尚。一是教研护航,“三化”提升备课质量。我们将实行“制度导行、集体打磨、个性修改、评价跟进”的校本教研运行机制，认真组织教研公开课、教研示范课和校级优质课等系列讲评课活动。在教研制度上凸显“三化”,即“制度化”“常态化”“正规化”。健全改进各项规章制度，有效促进教科研工作向纵深发展。二是课题引领，循证探索实践。在教科研方面立足实际，遵循科学性，增强时效性，激发积极性，围绕教学搞科研，以教研教改促教学，及时引导课题研究方向和成果展示、成果实施、后续推广等工作，促进教师素养和业务水平的不断提高。思路决定发展，创新才能永驻。本学年我校将着力于重点工作的落实，将教师队伍建设、教学管理、教研教学、课程开发等作为工作重点，继续协同家长、政府共促发展，办学生喜爱、家长满意、国家放心的成长型学校。