班主任的和谐化管理.docx

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1、班主任的和谐化管理樊丽丽班主任是一个班级的管理者，是班级工作的执行者，是学生学习的引领者。一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。然而班主任工作：多、杂、繁、重，要想做好，那得有一定的技巧与方法。因此，作为班主任，重要是组建和培养一个好的班集体，让每一名学生都在这个集体中快乐地生活学习，每天能快乐充实、有所收获。要做到这一点，对于年轻的、不太有管理经验的我来说是一个很大的挑战。尽管如此，我还是努力努力探索着，虚心向老师学习管理班级经验。在过去的几年里，我体验了管理班级的各种滋味，经过几年的磨砺，对班主任工作有了自己的经验和体会，也取得了点滴成绩!一、建设一个和谐稳定的班集体班级是学

2、校教育管理的基本单位，也是班主任进行思想工作的重要阵地。一个良好的班集体对每名学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个优秀的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。首先，我让学生自己充分明确自己所在班级的目标。一个优秀的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的班集体目标，才能把班集体建设作为与自己息息相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和集体的目标才能很自然地整合起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的学风、班风。其次，组建有能力和素质高的班干部队伍。榜样的力量是无穷的，我认为，班干部是一面旗帜，是班

3、级的领路人。因此，平时注重班干部榜样的树立与完善，要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的影响力、和鼓舞力。虽然班主任的榜样作用是最有感染力的，但也是会受时空的限制的。而好的班干部可以起到事半功倍的作用，班干部是我的得力助手，使我在班级与不在班级一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。选拔一批严于律己的班干部，充分发挥他们的能力和榜样作用，这既减轻了老师的负担，又进一步培养了他们的能力，促进良好班风的养成。最后，必须实行管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的

4、多让一些学生参与班级管理，创设各种表现机会，充分调动每个同学的积极性，形成民主管理班级气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个优秀的班集体，使学生健康、全面的成长。二、制定人性化班级管理制度俗话说得好：没有规矩，不能成方圆；班风正，学风浓，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用强制手段迫使学生遵守班规往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分减少扣分，能充分调动学生的积极性和主动性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极努力做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外,人无完人，班主任应该“允许”学生犯错，班规的制定不必要面面俱到，但也要

5、不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。三、配合科任老师，做好学生的生活和学习工作学生的大不分时间是在课堂学习，学生大不分的问题产生于学习过程中。为了做好班级管理工作，班主任必须与科任老师经常进行密切的交往，从他们那里了解学生的思想、生活、学习等情况，还要经常与其共同研究，介绍自己的计划和安排，认真聆听他们的意见。在此基础上，实行统一组织和管理，协调管理教育学生，并防止造成互相埋怨、推诿等不利于工作顺利开展等情况。同时班主任要在学生中正确地树立科任教师的威信和形象，有意识地介绍各科任课老师的优点和长处；当学生对教师的教育或教学有意见时，必须诚意、及时地向科任老师反映，同时也必须向其介绍学生群体

6、及个体的特点，帮助他们之间互相正确认识，改进教学方法或学习方法。这样，才能做到既教好书又育好人，同时又能形成学生、科任教师、班主任三位一体，取得良好的教育、教学效果。多与学生沟通，倾听他们的心声。为师者，特别是班主任，应该做到了为人师表，关心和爱护学生，以自己的一言一行和高尚德操去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖与尊重。这样，当学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时候,就会想找信赖的人一一那就是班主任，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活小圈子，有喜、怒、哀、乐，为此，我是从学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生进行真心实意地沟通，这样学生才易于接受。我认为，要做到这些，也许并不是很难，但的确不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去沟通，才能倾听到学生心中最真实的声音。