《怎么都快乐》教学设计.docx

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1、一年级语文怎么都快乐教学设计众兴镇彭城小学文艳【教学时间】2022年3月23日上午第一节【教学目标】1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字,正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许” 7个汉字。3、理解课文内容,体会童年生活的多彩和快乐。4、理解并积累表示动作的短语,提高语言的运用的准确性。【教学重点】识字写字,朗读课文。【教学难点】理解课文内容,体会童年生活的快乐。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、勾连旧知,揭题导入1、师多媒体出示“快乐” 一词,谈话:上一节课中,我们学习了 “快乐” 一词,知道树和喜鹊因为有了很多的

2、朋友而感到快乐。今天,我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。2、师板书课题:怎么都快乐。指名生朗读课题,注意正音:“怎么中的“怎”是平舌音及前鼻音,“么”在这里要读轻声。3、师过渡:这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢?让我们一起开始学习吧!二、初读课文,识字学词,读通读顺1、多媒体播放课文录音,生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。2、生自主朗读课文,借助拼音读准字音,读通句子。师引导学生圈画出生字,多读几遍。3、检查学生的自读情况,随文识字(师明确这是一首儿童诗,有4个小节)。(1)指名学生朗读第1小节:多媒体出示词语卡片:玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐,指名学生认读,相机正音

3、:“绳、当”是后鼻音,“很、音”是前鼻音。正音后再次出示卡片,指名学生认读。再次指名学生朗读第1小节,师生共同总结:这一小节写的是一个人玩很开心。(2)指名学生朗读第2小节:多媒体出示词语卡片:讲故事、得有、才行、羽毛球,指名学生认读,正音:“行”是后鼻音。学习“得” “行”这两个多音字:(多媒体出示)出示词语:“得到、得有人听”,区别“得”的两个读音,让学生说一说在什么情况下读“d6” ,在什么情况下读“d占i”,并在具体的语言环境中加以练习。出示词语:“不行、银行”,让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xing”和“hGng”,继续出示“行走、写一行字”,让学生区分,巩固“行”的

4、不同读音。再次指名学生朗读第2小节,师生共同总结:这一小节写的是两个人玩的情景。(3)指名学生朗读第3小节,说说这一小节写的是什么:三个人玩的情景。.(4)指名学生朗读第4小节:出示词语:许多、游戏、排球、篮球、连、运动会,指名学生认读。根据学生的认读情况正音:“运”是整体认读音节,“连”是边音。引导学生交流这一届写的主要内容:许多人在一起玩更开心。4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。5、巩固识字成果。(1)师随机出示词语卡片,指名读、开火车读、同为对读、齐读等,确保每一位学生都能正确认读。(2)多媒体单独出示本课生字,带拼音读,去拼音读,鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有

5、什么好办法可以记住这些汉字O(3)根据学生的交流情况,师适当小结并给予方法指导:本课生字较多,在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字,也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。(4)游戏巩固:我们是一对好朋友。师将每个生字卡片制作两张,随机分给全班同学,让一名学生手持卡片走上讲台,读出这个汉字,然后问:“我的朋友在哪里? ”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答:“你的朋友在这里。”6、师小结:通过刚才的学习,我们不仅认识了很多的汉字朋友,而且还知道这篇课文有4个小节,分别写了一个人玩,两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。三、指导生字书写1、多媒体出示本课要求会写的汉字:玩、很、当、音,指名学生认读并口头组词以加强理解。2、引导学生观察汉字的结构,交流识记方法和书写要领。3、根据学生的交流,师指导:“玩、很”师左右结构,“当、音”是上下结构,“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画,“很”字右半边的笔顺是:横折、横、横、竖提、撇、捺;“当”上半部分要先写中间的竖,后写点和撇。4、师范写生字,生观察并书空。5、生自主描红、临写生字,师巡视指导,进一步强调良好的书写习惯。Uih课堂小结同学们,通过这节课的学习,我们读通了一首有趣的小诗,而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗,看看“怎么都快乐”,究竟是怎么一回事。

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