班主任德育教育小故事10篇汇编.docx

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1、班主任德育教育小故事10篇汇编班主任德育教育小故事（一）2015年9月，我接了一个45人的四（五）班,与其他五个班相比，语文,数学和英语三门课的成绩与其他五个班级差距明显，学习习惯、思想意识差,班里有12个孩子来自于离异家庭,那的确是一段艰难的时期。我们几个科任老师经常在一块讨论,想办法,怎样才能去改变这个班,如果说班级有了进步,那是我们集体的成功。平时大家都说我班有了很大的进步不，当然我也是花了一番小心思的。伴着孩子们成长的足迹,望着孩子们一天天长高的个头,看着孩子们日益成熟的笑脸,瞅着孩子们一双双求知的眼眸,我惊喜,我慨叹其中有喜有忧,有笑有泪,有甜有苦,有得有失，心中的味道只有自己能品得

2、出来，只有自己能说得清楚一一对于这群孩子,我越来越发现,现在的孩子对社会,家庭,环境的了解更深,要想当好这个班主任还真是不容易。我努力地接近他们，把自己融进孩子们的天地。三年了，我真心的爱这群孩子，他们各有不同的特点,有的文静,有的活泼,有的见解独到,有的知识丰富,有的调皮捣蛋，有的乐于助人（1）史雅丽“亲爱的侯老师:今天看到你带着你的女儿,我好想妈妈,我多么想叫你一声妈妈”看到这里,我的眼眶湿润了，史雅丽同学来自一个离异的家庭,父母又都在为自己的生活作打算,她跟着年迈的的奶奶生活。由于长期缺乏父母的关爱,孩子的学习成绩差,整天沉默寡言,甚至连着装也很遹里递遢。我随后与她的母亲做了多次的沟通,

3、最后孩子终于和她的妈妈生活在了一起。如今,我觉得她长大了，学习态度也端正了许多，最主要的是性格开朗了。她还经常给我写小纸条说些感谢我的话,这不正是教育的真谛吗？(2)郭冰帝的故事记得在四年级刚开学,看到郭冰帝不安心,排位置时就好心把他放第一排。没有想到,他自己一个人坐更糟糕，他父母很是心急，因为他性格内向,基础又差,没有独立学习的能力。于是我又给他安排了一位成绩优异的同学,这下他自己也高兴了，并表态要好好努力学习。不要总埋怨学生怎么不好,多想想如何改进自己的教育方法。工作虽然花了力气，但是花心思没？比如每个班:总有学生不按时完成作业;总有学生随地扔垃圾;总有学生上课注意力不集中等。这些问题出现

4、时,老师不要问为什么“总有”这样的情况,而是问自己该怎样追根溯源,找到帮助学生改正的办法。这不正是班主任存在的意义吗?班主任教育的艺术不就体现在改邪归正，端正班风和严肃班级纪律吗？(3)杨芮德的故事杨瑞德在我班可是个“知名人士”，没有一个老师不头疼,经常不交作业,还总是和同学找事打架。针对于他,我找他单独谈话多次，也和家长多次沟通，但无济于事。于是我想了个办法,先和全班同学做好约定,让他们这几天都不要理睬杨芮德,甚至故意避开他。俩天后，他主动过来找我,说同学们都不和他玩,还都躲着他。我心理暗自发喜，问他知不知道这是为什么？他说都是自己平时太霸道了，并表态他会注意自己的所作所为,好好和同学们相处

5、。教育中要善于运用和相信集体的力量。每一个孩子最害怕集体孤立自己。另外,班主任工作多而繁杂，何况每位班主任都还有自己的教学工作,事事亲力亲为不仅老师自己太吃苦,而且工作效果还不佳。所以班主任要相信班委会成员，尽力让全体学生来做班级管理的主人。魏书生“人人有事做，事事有人做”，可说是制胜法宝。我想起书上看到的一句话：“为什么德国人民将希特勒选上台？因为多数并不意味着一定正确。”当一个群体出现认识误区时，要善于引导而不是对抗。要始终坚持“利导思维”。所谓“利导思维”，也就是凡是多从正面理解,朝最有利的方面去考虑,在不利的事情中看到有利的因素,改变认知角度,调整比较对象,破除思维定式，培养正面积极良

6、好的情绪,消除负面消极恶劣的情绪。如“星星之火,可以燎原”；“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”；“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”等毛主席大量的诗句和名言,都是在倡导大家要善于利导思维，以积极的心态面对暂时面临的困难。班主任是辛苦的，但也是幸福的，当学生成功时。我们的成长也是我们自身的成长。这六年来,我所担任的班级，虽然没有取得什么轰轰烈烈的成绩，但是我们平安的度过了六年,我很欣慰。回顾一年的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀乐,这使我的生活多姿多彩。让我积累了经验，也认识了班主任工作的重要性。虽然孩子们快毕业了，虽然我心里还或多或少的存有些许的遗憾，但是如果有机会继续担任班主任工作,我将继续认真踏实得工

7、作，当好一个学生喜爱的班主任老师。班主任德育教育小故事（二）德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。一、教育爱，让他瞬间改变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。这孩子前两周的表现，确实让人堪忧。根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。真是让人熊费苦心。经过每一天不停的教育,总算有点起色。这不,这天早活动，我正在批改陆续交上来的

8、家庭作业，李禹德来了。他立刻拿出作业本交给我。我顺手翻开，发现他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。刚刚坐上座位的他，很顺从的来到我跟前。我仍在低头改作业，并未发现他的异样，顺口说:你的作业丕没写完，赶快去补上吧!他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。我猛抬起头，才发现他的眼圈红红的，像是刚哭过。便问道怎样了？李禹德，你不舒服吗？ 他摇摇头。我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？”他先点点头，之后又摇摇头。我感到很奇怪，便轻轻地摸摸他的头，说:你把作业补上，爸爸就不会再打你了。快去写作业吧!谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。压抑了许久的委屈,最后在这一刻完完全全的释放出来了。

9、让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？ 他满腹委屈，小声地说:爸爸不让我吃早饭。哦!原先，作为对没有完成作业的惩罚，孩子的父亲不让他吃早饭。这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。多么漫长的等待呀!于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧!听了我的话，他立刻抹干了眼泪，拿回作业本，收拾情绪写作业去了。放学了，所有的住宿生排着队去就餐。当最后一位同学打好饭菜的时候，我突然想到，李禹德还没来。匆匆回到教室，透过窗户，看见他还在认真地补作业呢！内心一阵安慰，也有点心疼

10、，孩子毕竟还太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃饭。那一刻，我看见他脸上洋溢着灿烂的笑容。直到看着他端起饭菜开始享用时，我才离开。课间，我继续批改作业，发现李禹德同学的作业已上交，且字迹十分工整。于是我在全班表扬了他，竟有意想不到的收获。在课上,他第一次坐得端端正正，认认真真地听讲。我又表扬了他，而他也第一次举手回答了问题，答得十分正确，我再次表扬了他。此刻，他已经完完全全融入到班群众，融入到学习生活中了。反思：爱在哪里播种，就在那里收获喜悦。有时，改变就在那一瞬间！爱别人是权利，被人爱是幸福。作为一名教师，爱学生，既是义务，更是职责。巴特尔曾说教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱

11、是融融春风，即使水冻了的感情也会消融。教师对学生的爱要持之以恒，这是每个教师不可推卸的职责。班主任德育教育小故事（三）爱是促进后进生转化的“灵丹妙药。那年，我接了一个后进班,应对这些学习成绩差，又不守纪律的学生，当时我不知所措，也无从下手。当初，我采取的还是以前的老办法：对违纪的学生给予严厉的批评、罚站、停课、叫家长到校等来压服学生。这些简单、粗暴的方法，虽然制服了一些学生，但班级工作总体转化效果不明显。经过多次反思，透过阅读有关班级管理方面的文章，虚心向老班主任请教，个性是经常学习班主任之友上的有关文章，使我大开眼界。从此,我决心改变以往的管理方法，以爱来感化教育学生。有一次，一位教师在上课

12、，我在教室外观察学生上课状况。班上一片吵闹声：有的敲桌子，有的哼小调，有的拿粉笔乱扔乱投，有的走下座位 当时，我真想;冲进教室把不守纪律的几个学生拉出来狠狠惩罚一顿，给他们一点厉害看看。但我没有这样做，我克制住自己的感情。班会上，我把上午看到的课堂状况描述了一番。学生预感到：班主任立刻要严厉教训那几个不守纪律的同学了。此时，我看着那几个上课不守纪律的学生，他们纷纷低下头，等待我的处罚。但是，我这次并没有教训那几个学生，而是心平气和地分析上课不守纪律给自己、同学和老师带来的危害。然后，我给同学们出了两篇作文题：假如我是班主任、和,班主任老师谈谈心里话。两天后，作文交上来了。作文里，大多数学生写的

13、是真情实话。他们反映出自己的苦恼和要求。有的学生反映:我的成绩不好，有的老师说我像驴一样笨，伤害了我的自尊心。我们成绩差的学生更需要老师的爱有的学生说:我在家里常遭父母的打骂，在学校又常挨老师的批评，我家里家外不是人，其实我也想好好学习，做一个遵纪守法的好学生。我多期望家庭多给一点温暖，老师多给一点关心啊!还有个学生这样写:有一次，我因生病发烧而迟到，班主任不分青红皂白地说：你又去玩电子游戏机了 ！并且严厉地批评我。我不服，老师伤害了我的自尊心。从此，我就破罐破摔，事事和班主任对着干，大不了我回家，不读书罢了。我对学生们反映的状况和提出的要求，逐个进行了分析，寻求解决问题的方法。之后，我分别召

14、开了学生座谈会和学生家长座谈会，虚心听取大家的意见，找学生谈心，个性和那位被我误解的同学谈心。我还在班会上说，那次不就应不经调查而错怪了他。从此，那位同学逐渐改掉了不守纪律的毛病，成为礼貌守纪的标兵。为了促进后进生转化，我从爱出发，从情入手，进行了多次家访,使家长们配合做学生的思想工作。有一次，我班有个调皮大王生病了。晚上，我骑自行车去看望他。他看到我不辞辛苦来他家看望他，激动得热泪盈眶。家长也很感动。从此，这位学生改掉了很多毛病，成为班级守纪律和学习的楷模。我不多次召开任课老师和学生座谈会，请任课老师和学生们交心。教师们根据我班的状况表示愿意从基础抓起，这样师生的思想得以沟通。老师的爱和情像

15、春风一样，吹暖了每个同学的心灵。得到老师理解和关心的同学们，在愉快中学习，在充满温暖幸福的环境里茁壮成长。一年以后，班级的面貌彻底改变了，后进班级帽子被扔掉了。德育案例点评:巴特尔指出：爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象作为班主任，应对后进生，怎样把学生们带好呢？是批评不离口,压服学生，还是坚持表扬，以情和爱唤醒他们，促其转变呢?实践证明，后者是行之有效的。要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱显得尤为重要。这样会与学生到达感情相通，心理相容，构成友好、愉快、简单、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。爱是促进后进生转化的法宝。教师对学生，只有动之以情，晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱,才能钧得到学生的信任。只有这样，学生才能心悦诚肠地理解我们的教育