五年级作文之五年级上册小学生作文全程训练活动设计看图编故事作文.docx

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1、五年级上册小学生作文全程训练活动设计看图编故事作文【篇一：看图写话例文五年级上册习作】那是春天一个阳光明媚的清晨，桃花盛开，杨柳依依，四周传来一阵阵清脆的鸟鸣声。一个穿红衣服的小女孩蹦蹦跳跳地跑过来，她大概十来岁的样子，红扑扑的脸，大大的眼，扎着两个小辫子，辫子上还绑了两个漂亮的黄色蝴蝶结。突然她停住了脚步，仰起头，目光向屋檐下望去。啊，原来屋檐下有一个鸟巢，鸟巢里有几只小小的燕子，它们伸着长长的脖子，张着黄黄的小嘴巴，啾啾的叫着。鸟妈妈从遥远的地方飞回来了，它的嘴里叼着一只小虫子。小燕子们看见妈妈飞来，一个个的把脖子伸得更长了，它们的叫声更大了，仿佛在说：“妈妈，给我！妈妈，给我！”可是鸟妈

2、妈的嘴巴里只有一只虫子，给谁呢？在犹豫中，鸟妈妈把虫子给了最小的那一只小燕子，小燕子得到了虫子，一下子就吞到了肚子里，又开始叫起来，好像在说：“妈妈，我还要！我还要”看着一个个嗷嗷待哺的燕宝宝，鸟妈妈来不及歇息，又飞向了蓝蓝的天空，转眼无影无踪了。小女孩呆呆地看着这一切，内心有些感动。鸟类如此多情，如此关爱自己的孩子，何况人类呢？每个妈妈都是把无私的爱奉献给自己的孩子的！小女孩正要离去，突然听来一声小鸟凄厉的叫声，不好！一只小燕子为了找妈妈从高高的燕巢里跌落了下来。小燕子还不会飞翔，又好像受了伤，一动不动地站在地上，长着小嘴像在伤心的哭泣：“妈妈，你在哪儿？快来救救我”一直大花猫不知何时悄然靠

3、近，它闪烁着明亮的眼睛，张着无情的大嘴，流着口水贪婪地像小燕子扑了过去。正在这千钧一发之时，小女孩冲过来，赶在花猫的前面捧起了小燕子，她冲花猫一跺脚，花猫夹着尾巴悻悻地逃走了。小女孩仔细检查了一下，小燕子并没有受伤，或许它是因为惊吓过度才不知道怎么办才好。必须赶在燕子妈妈回来之前让小燕子安然回巢，要不，它的妈妈会有多担心呀！小女孩找人借来了一把梯子，捧起小燕子，把它小心翼翼地放进了鸟巢。撤了梯子，仰起头，小女孩又看见了欢快叫唤的这几只小燕子。【篇二：五看图编故事】五年级暑期教案五、看图编故事想象合理故事具体【习作内容】看图创编故事。【教学目标】1.通过看图编故事。2、通过描写人物外貌、神态、动

4、作等，把人物形象刻画得更饱满。3、展开想象的翅膀，写一个内容具体、情节生动的故事。【教学重、难点】展开想象，通过看图创编故事，并且把故事写具体。【设计理念】兴趣是最好的老师。创设情境，让学生始终处在一种轻松愉快的氛围中，对作文产生浓厚的兴趣，这是学好作文的关键。看单幅图作文，学会推前想后的方法，调动学生展开想象，表达自己的想法，倾吐自己的心声，让学生愿意习作，热爱习作。【教学过程】一、谜语导入“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”大家猜猜,谜底是什么呢？对，就是画。同学们平时喜欢看图画吗？图画可以培养我们的美感，陶冶我们的性情，同时还可以为我们提供写作的素材，因为图中有景，图中有

5、事，图中有情，图中有理。我们可以凭借形象直观的图景，认真观察，并且联系生活实际，展开丰富而合理的想象，把简简单单的平面图，创编成一个个内容具体、人物鲜活、情节生动、趣味盎然的小故事，并且通过这些小故事来表达我们的情感。怎么样，让我们来试一试吧！（板书：看图编故事）二、佳作欣赏领悟方法1 .师过渡：瞧，今天，老师也带来了图画，大家看看，上面画了些什么？大家猜猜，鸡蛋和鸡毛弹子是什么关系呢？（生自由交流）2 .师小结：大家的想象力真丰富。有了新奇的想象，我们才可能创编出好的作品来。3 .生速读鸡毛弹子历险记。（1）鸡毛弹子从蛋壳出来后，都经历了些什么？从这些经历中，你感觉鸡毛撑子有那些好的品质值得

6、你去赞扬？（鸡毛弹子在寻找藏宝图途中先是遇到了大灰狼，凭借勇敢，战胜了大灰狼；之后来到了城堡，面对魔法书上两难的选择，鸡毛惮子选择了拯救黑森林，而放弃了魔法。从这些经历，可以看出，鸡毛撑子的勇敢与善良。）师总结：鸡毛弹子历经曲折，最终拯救了森林。不知大家发现没有,故事中，不管主人公的经历多么复杂，故事情节都是围绕鸡毛弹子的勇敢与善良展开的。（2）从“鸡蛋”到“鸡毛弹子”，一定还会有更离奇的故事，同学们发挥你的想象力，来说说你创编的小故事吧。生自由创编。师小结：画面上的景物都是静止的，我们应该一边观察一边想象。我们可以根据画面中的人物动作、表情来想象他们在干什么；根据画面中人物的神态，想象他们在

7、想什么、说什么话。这样创编的小故事才会鲜活起来。4 .师小结：要想写好看图作文，还要注意以下几个要点：第一，观察图画。首先弄清楚图画上的信息，然后有顺序地对图上的每个局部进行观察和分析，最后抓住重点和细节，深入观察和想象。第二，合理想象。画面上的景物都是静止的，我们应该一边观察一边想象。第三，故事有趣、具体。三、发挥想象创编故事1 .师出示图画：师引导：大家掌握了看图编故事的技巧，下面就让我们小试牛刀吧!观察这幅画，图上都画了什么？四只猫的动作表情各是什么样的？它们在说些什么？（生自由发言）2 .师：大家观察得很仔细。餐桌旁，许多猫在吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”不过，这

8、些只是画面上的内容,画面之外还会有些什么？这顿美餐之后的生活会是什么样子呢？请你发挥想象，以这幅图为依托，创编故事。3 .故事接力赛：小组成员一起，观察图画，创编故事。4 .指名小组交流：师生共同评价欣赏。评价是要强调的有以下几点：a是否从整幅图想象故事的起因、经过、结果，故事要有一定的线A1否抓住了重点进行讲述。体现主次分明。c要对人物的衣着、神态、动作、表情、心理活动等做恰当的描述。d是否注意情景相容，要表现自己的喜怒哀乐的真情实感。4 .师小结：一副简简单单的图画，能让大家产生如此多的想法，创编出这么有趣的故事，同学们真不简单。更让老师高兴的是，大家能从图画的背后发现一些不平凡的东西，一

9、些值得我们深思的东西,看来，大家真的越来越成熟和理性了！那就请你发挥想象，把自己创编的故事写下来吧。5 .请你自命题，写一篇习作。6 .写前先到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。7 .范文引路-猫的困惑四、展示作品，交流评价(1)自评：写完的同学自己读一读，看看有没有错别字，把不正确的字和标点请回家。(2)互评：给对方找出一个优点，提出一条建议。(3)全班评师：故事大王们，你愿意把你的作品和大家一起分享一下吗？把写完的读出来，没写完的口述出来。评议例文：选1、2名同学读自己的习作。师：听了他编写的故事你想对他说点什么？生各抒己见，说出自己的想法。(4)师：俗话说：“好文章是改出来的”

10、，希望课后大家把自己编写故事读给爸爸、妈妈或同学听一听，多听听他们的意见，你的故事会更加的精彩。师总结：今天看图编童话的学习，老师真是大开眼界，你们想象力太丰富啦，语言表达能力也很棒！给自己今天的出色表现鼓鼓掌吧!(给自己鼓掌)师：其实想要把看图编童话写好并不难，只要我们细心观察，把画面内容讲清楚，最重要的是要大胆合理想象，把故事内容补充完整,说具体，再运用学过的好词佳句把句子写生动。老师相信你写出来的故事一定一次比一次更精彩！【板书设计】看图编故事观察图画合理想象故事有趣、具体。【篇三：人教版五年级上册作文训练说课稿】人教版五年级上册作文训练说课稿一、教材分析地位作用：一幅漫画是人教版五年级

11、上册语文教材第四单元基础作文训练中的想象作文训练，与本组课文的学习专题“生活中的启示”紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从书中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增苑市新市节的笛音在这次习作中，编者安藉了丰富的内容，分别从三个不同的角度为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以从一条警句格言、一幅漫画说起、写起。这节课是继口语交际后的习作指导,学生有了一定的语言积累。教学目标：1、运用口头语言与书面语言，交流漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达练习。2、充分调动学生参与的热情，采用多种形式促使学生针对漫画多交流，多讨论，多思考，挖掘出孩子内心

12、所要表达的东西，然后形成文字。3、学会读生活之书，从中有所发现，受到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。教学重点：根据课标“小学阶段作文的基本要求是真实、具体”的要求，确定本节课的重点，即一要写清事实（什么事情、那句名言、么漫画）,记事要注意写清过程；二要写明白从中得到的启Zjo教学难点：针对学生“有口说不出的特点力本节的难点就是将本组课文中学到的表达方式恰当的运用到实际中去。二、学情分析本课教学对象是五年级学生,他们大部分都特别喜欢看漫画书，所以漫画中的情节对他们来说应该很容易理解。但用口语表达出来似乎有些困难，而用书面语言把其中的内容描述出来，并写出自

13、己受到的启示，这对于他们来说更是有一定的难度了。三、教法学法分析学生大都特别爱看漫画，可是很少对内容多加思考，更不用说深入研究了，再加上他们平时习作中常常是无话可说的特点，我采用多媒体课件进行教学，同时主要采用情景教学法、讨论法、谈话法等手段充分调动学生口头表达的积极性。又把口语表达与书面表达结合起来，列提纲之后紧接着运用例文引导学生恰当运用表达方法,从而完成习作。在次过程中，充分的调动了学生的学习积极性，使学生自主、合作地进行探究学习。课前准备：1、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。四、教学流程故事导入，激情引趣分析漫画，讨论交流明确要求，

14、写出提纲佳作欣赏，学习方法试写初稿，反复修改教学过程我针对M生不爱深加的特点设计了由故事导入的环节，希望可以有效地刺激学生的视觉，使他们针对事件而不自觉的思考，尤其是三幅图的设计，能有效地提高学生分析问题的能力。我用多媒体出示一个小村庄的故事，让学生了解故事内容，指名学生回答。然后出示三幅图片让学生想象这个小村庄的变化，由此提出问题：“听了这个故事，你想到了什么？”引导学生说出由此收到的启示：这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

15、然后我会直接导入今天的课：上一节课，我们已经谈了由生活中的一件小事、一句格言等引起的思考、受到的启示，同学们说的都很棒。今天我们要讨论大家最喜欢看的东西漫画，请大家看下面这组漫画。（二）、分析漫画，讨论交流这一环节，学生通过对漫画的分析讨论，能够说出自己所认识到的东西，也就是作文中要写的内容，经过全班的交流互动，可以丰富每个同学的语言和思想，从而初步完成本节课的教学重点。我会问:请同学们仔细观察这组漫画，请说说你看到了什么？想到了什么？指名答。（让学生说出漫画的内容，由此引起的思考，以及受到的启小。）接着，我引导学生小组讨论，指名答：这是一幅（）的漫画。（只要合理即可）。这一环节，就是让学生概括漫画的内容或主题，帮助学生写好作文的题目。之后，我向下个环节过度：大家可真聪明，说得这么好，我相信大家一定也能写的非常好，下面我们就一起比一比，好吗？（三）、明确要求，写出提纲在对漫画有了充分认识之后，帮助学生设计好作文的结构，我安排了列提纲这个环节，进一步攻克本节重点，为完成习作做充分的准备：首先，我们在写作文前要列个提纲，大家看一下要求（多媒体出示）习作要求：先列提纲:准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：1、介绍漫画的内容；2、由漫画想到的故事；3