论职业院校学生音乐素质对职业能力发展的影响 优秀专业论文.docx

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1、论职业院校学生音乐素质对职业能力发展的影响摘要：针对职业院校学生职业能力的培养及发展，不仅需要从其专业能力入手，而且还包括职业理想与信念、审美能力、创新能力、身心素质等一系列的能力内容。而职业院校学生的音乐素质是音乐教育中最为基础的内容，探讨音乐素质和职业能力之间存在的内在联系，能够更好的为学校、教师提供贴合实际的教学引导，同时也能够引起学生本身对音乐素质的重视。关键词：职业院校 学生培养 音乐素质 职业能力发展 内在联系本文主要从职业院校学生的音乐素质及职业能力发展的概念入手，进而论述音乐素质的培养对职业能力发展所能起到的作用，同时构建完整的职业院校音乐教育课程体系，旨在从职业能力发展角度出

2、发而实施的改革举措能够取得较好的效果。一、职业院校学生音乐素质及职业能力的概念阐述(-)学生的素质，广泛意义来讲是指代学生的本质，既可以是先天的自然本质，也可以是后天与先天结合之下产生的心理及社会素质。而学生的音乐素质，就是学生个人在音乐学科方面所展现出来的各类技巧，即注意力、记忆力、想象力、审美、听觉、情感、节奏、旋律感等所有的总和的个人天赋能力，这类音乐素质，既可以是先天具有的，也可以在后天的教育和环境过程中逐步养成。在职业院校的学生音乐素质教育中，强调的是对学生音乐素质的培养和教育，主要围绕着音乐的基础知识、基本技能和审美教育三个方面展开教学。其中基础知识的内容包括音乐自身的发展史认识，

3、此外还有乐理基础知识，包括对和声、曲式、识谱、乐器、乐团等方面的知识，这些理论知识对于指导学生音乐实践而言是必不可少的。而基本技能模块主要是演奏和歌唱，一般技能课就牵涉到学生今后的就业能力，即职业能力的内容，一般技能课教学有课内和课外两种形式，教师可采用器乐演奏、音乐改编等形式来提高学生的参与度，加深对理论的理解。而审美教育，则是音乐素质教育中最为重要的方面，能够使得学生从形象、气质乃至情感各方各面都感受到音乐的影响，逐步拥有良好的审美观念和价值观念。审美能力可以说是学生素质中最不可被忽视但最容易被忽视的内容。（二）职业因为社会的进步、劳动出现分工而逐步发展而来的，同时也见证了生产力的提高和科

4、学的进步。而职业能力，通俗来讲就是社会成员在职业活动中所体现出来的能力，也可以说是人的综合素质在职业活动中的展现，于其从事的职业中展现出来的情、智和意等多方面的能力。职业能力是综合的，本文所指的职业院校的音乐专业学生具备的综合职业能力，而综合素质我们将其简单概括为学生在音乐方面有关的音乐素质。综合职业能力的内容，不仅有学科的专业能力，而且还有职业的理想与信念、职业的道德法制观、审美能力、跨文化交流能力、人际交往和合作能力、身心素质及意志力等内容，这些都是能够影响学生在职业生涯中的能力，它们能够在学生的音乐素质上体现出来，并且受学生个人不同程度的音乐素质而影响。二、职业院校学生音乐素质对职业能力

5、发展的影响（一）学生音乐素质与职业能力发展的关系职业院校学生的音乐素质和其职业能力的发展，是同个问题在相异侧面所展现出来的不同表达方法，要想弄清两者之间的关联，就必须结合职业院校的实际教学环节，同时需要从教育学等学科方面的角度来切入研究。最先了解到的，素质是基于先天基础上发展经过后天影响而形成的稳定内在发展素养，可以说素质是能力的基础构成要素，而能力则是素质外在的体现，素质只有在实践中展现出来才具备意义，而展现出来的部分我们称其为能力，若是离开素质，那么能力就成为了没有根据的依存；若是没了能力，素质完全无法施展和表现。虽然音乐素质和职业能力之间并不是完全一致的定义，而且也不存在所谓的整体和部分

6、关联，但是对于音乐专业的学生来说，音乐素质就是构成能力的基础前提，而能力在发展过程中又会不断的反作用于素质，有助于素质的提升，因此二者是融合于个体实践的过程之中。当前市场需求和职业发展的要求，较多职业院校在对学生职业能力方面存在较多的问题。很多学者认为职业院校的所谓职业能力，都是应对市场和职业需求而存在的，并没有切身考虑到职业本身发展的需求以及学生个人的水平。但是立足于职业能力的发展观念本身并没有错，对学生能力的培养是在一般基础之上的定向重点培养，同时也会反映出一定时期的全面发展选择，职业能力的发展和德育、体育、智育等方面虽然各自都有不同的发展培养层面，但是却都是促进学生全面发展的必要基础。因

7、此由这可见，职业院校学生的音乐素质及职业能力发展两者之间是相互促进、相互依存且相互影响的。（二）妥善处理音乐素质与职业能力发展的关系综合职业能力中的专业能力，很大部分都由学生的音乐素质中基础知识和基本技能决定，即学生的接受专业课程训练过程中所接受的内容都成为专业能力的具体内容，并且深刻的影响着学生专业能力的发挥。而审美能力绝大部分取决于学生在审美教育中所感受和领会到的内容，审美能力的培养就类似于当前美育教学的内容，从美育的角度出发看待音乐素质的培养。而综合职业能力更多体现在职业过程中的，包括创新思维能力，道德法制观念等，都可以从音乐素质教育或是综合素质教育中找到相对应的内容。可以说，音乐素质的

8、培养能够更好的促进职业能力的发展，同时针对这方面内容还需要注意以下关系的处理：首先，职业院校在开展与培养学生音乐素质教育有关的内容要注意其课程的针对性。需要注意素质教育作为教育总的指导思想，会在不同的教育实践环节、阶段、层面具备不同的内容及重点，其间职业院校学生学时阶段存在区别，则需要以区别的对待，不应当对音乐素质在不同阶段时期一概而论；对于音乐素质教育必须从教育理念更新、教学方法改变、课程设置创新及队伍师资建设等方面进行提高，方能保证学生音乐素质得到切实的发展，将职业院校的教育办得更为出色且有成效，这是最为基础的层面。其次，职业院校必须对职业能力发展的内涵进行拓展，强调以“就业为导向”，坚持

9、“以能力为基础”，这样才能够为形成一大批高技能且具备应用能力的人才做好准备。但要注意当前特定的商业社会大环境中，这类单纯只注重职业能力发展的模式也存在缺陷，部分职业院校在其人才培养计划中也只是单纯的注重有关学生在技能显性方面的能力教育，但是却没能够深度挖掘到职业隐性能力的发展，教育训练通常只是倾向于书本和技能的教育，却没能形成一个专门针对具体职业工作的经验、策略型教育体系，因此职业院校的学生职业能力并没有较好的具备即时性、灵活性和整体性，导致其在职业发展方面未能较好的达到社会、企业的要求。而音乐素质作为一项学生综合素质的重要内容所在，能够在当前信息化时代的岗位高流动性发展情况下增强学生的职业适

10、应能力，其作为能力发挥的基础，是专业能力、社会及方法能力的综合。因此正视音乐素质对职业能力发展所造成的影响，能够使得学校在安排教学工作及开展教学管理过程中更加注意与时俱进，使得教师在开展教学工作或是安排教学事务过程中注意对学生综合素质的隐性培养，同时也使得学生自身能够重视对隐性能力的挖掘。最后，职业院校的音乐专业人才培养机制，必须建立在对音乐素质的重点培养基础上形成制度创新。党的十八大精神中提出要办好让人民能够充分满意的教育，并且指出教育是民族振兴和社会进步基础，必须强调教育优先的发展原则，将“立德树人”作为教育的根本任务所在，培养德智体美全面都能够发展的社会主义建设者。其中所强调的“立德树人

11、”，就是建立在当前和谐社会大环境中的教育任务和要求，也是涉及到学生自身综合素质的关键内容，因此需要探索创新型的人才培养机制，国家需要主导对建立学习型社会有较大适应度的终身教育体系，同时职业院校也需要在实际教学当中应用灵活教学体制，增强学生在自身能力基础上的选择权，最大限度使得学生能够依照自己的条件、兴趣来安排学习实践和课程，透过校企合作、产学结合的方式，给予学生一定的自由空间工读交替、分阶段、选修课制、学分制多类制度并行，同时注意对含有人文性质的课程环节设置，音乐本身是一门人文艺术，因此必须坚持发挥音乐的艺术魅力。完善教学质量评价标准和体系，不断培养学生应用所学知识进行实际解决的能力。三、结语

12、文章从职业院校学生的音乐素质及职业能力发展的具体含义开始分析，论述音乐素养和职业能力发展两者间的关系，以及音乐素质培养对职业能力发展所起的影响，结合大环境中的情况就如何处理好音乐素质和职业能力发展间的关系进行探究，介于职业院校学生的音乐素质对职业能力发展具备深远影响，因此学校、教师及学生都应重视其培养，学校必须从制度体系上支持，教师需要在教育实践中付诸实现，而学生需要着眼于自身长远的发展。重视音乐素质，促进职业能力发展，旨在从职业能力发展角度出发而实施的改革举措能够取得较好的效果。参考文献1陈亦琼，等.高等职业教育理论与实践M.南京:南京师范大学出版社，2009.12.2J Leneaims

13、& John Ste Phenson. Peri Pheral Soeial Learning in theWork Plaee and the Develo Pment of Coorate Capability :therole ofNational VO cationai Qualifications. Journal of Vocational Educationand Trailha.2010.12.2.3李明芬.浅析高职院校的音乐教育J漳州职业技术学院学报,2010(19):112- 118.4刘石菊.普通中等职业学校音乐教育的现状及对策分析J大舞台.2011(12):90.5黄小恒.音乐教育在中专学校教育中的重要性及其建设对策J .大众文艺.2010( 11) 190-199.