文本解读.赋：意象：《赤壁赋》.docx

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1、2023123【文本解读赋】意象：赤壁赋一、意象“风”解读【韩秀清.赤壁赋“风”意蕴探析J.语文建设,2017(10):42-43.】赤壁赋中，苏轼三次写到了风：第一处，文章开始，作者写道：“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。”第二处，“客”感慨人生短暂，“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风第三处，苏子言人生化解之道，指出“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适三处风，始为“清风*继而为“悲风”，后又化为“清风”。从心灵片刻的宁静，到心灵深处

2、的挣扎，再到精神世界的澄明，风也从“清”到“悲”，再转为“清把握着风的方向和温度的，不是自然，是心灵。风是富有变化的，正好应和着心灵的阴晴。在苏轼的诗文中，“风”是最常见的意象之一。据统计，在苏轼词中，以“风”入词处就有149次，是仅次于“花”的第二大意象。以赤壁赋的姊妹篇后赤壁赋为例，与赤壁赋相比，其中情思更为模糊，唯能从有“风处窥见作者情感之一二。【批注】作者抓住文中多处出现的意象作为解读的突破口，角度新颖。作者解读“风”主要使用的是互文解读法，联系苏轼的相关诗、文来互证，通过“风来理解苏弑的心灵。二、意象“舟”的解读【朱再枝.铺采摘文,体物写志论赤壁赋中“舟”的作用J.语文教学通讯,20

3、16(31):5556.】把文中的“物”作为教学的切入点，以“物”明“志”，从而突破重点，化解难点，实现长文短教、深文浅教、美文美教。作者从三个方面来解读：1写景：泛舟自由闲适之舟“泛舟”是他与客畅游的方式，也是他写景的立足点。因为“泛舟”，他才能看到秋江上“清风徐来，水波不兴”的幽静、澄净之美。官场的黑暗污浊与眼前清净纯洁的美景形成对比。2 .绘声：孤舟漂泊忧愁之舟苏轼驾着一叶小舟出没于“白露横江，水光接天”的江面，怎能不产生漂泊孤独之感呢？但这只是外因，其深层内因源于政治理想的破灭。3 .抒情：扁舟诗意栖居之舟(1) “扁舟寄予了作者对精神家园的寻找；(2) “扁舟”折射出作者的消极避世思

4、想；(3) “扁舟”反映出作者对个体生命价值的偏重。【批注】以“舟为突破口，既抓住了“赋的特点，又指向了作者的情感。这篇文章最大的亮点是标题的拟定，格式为“写作手法：意象特点+作者情感”。在每个版块的分析中，作者将意象中所蕴含的文化与文本特点相结合。整的来说，作者将“赋的共性与“赤壁赋的个性相融合。三、意象“洞箫”的解读【王钱,童志斌.摹声拟音之妙赤壁赋之洞箫声探微J.语文学习,2019(11):4042.1揭示现象：从音韵修辞的“声韵”视角慕诉缕“妇”等韵脚押u韵，除韵脚外，“呜”如余不舞孤等字的韵母也是U韵。从“呜呜然”到“泣孤舟之凝妇”，作者共用了31个字来描绘洞箫声，其中近半数字(15

5、个)的韵母都是u韵。分析原理：(1)韵律：我国古代韵律按照人发音时口腔与鼻腔共鸣的情况，分为十三辙，按韵的洪细可归为“洪声韵柔声韵和细声韵”三类。u韵属于“细声韵”，发U韵时，嘴巴开口变小，发音低沉，它通常用来表达哀怨缠绵、悲伤愁苦、如泣如诉的情感。在赤壁赋第2段中，作者换了两种韵，一个是ang韵，一个是U韵。从发音的口型来看，发ang韵时开口度大，气流畅通，发音自然响亮；发U韵时，开口度便小，发音低沉，作者在段落之中进行换韵，形成推波助澜之势，极富声韵流变之美。换韵象征着情绪的对比，从选用响亮的ang韵到低沉的u韵，段落中的换韵源自听到这一段箫声后作者情感出现的波澜从“乐甚”转向“愀然”。赤

6、壁赋一文既吸收了散文的笔调，又保留了传统赋体的诗的特质，使得文章流淌着诗的情韵又饱含作者的情思。(2)仄声：从音韵修辞的“声调”角度来审视这一曲洞箫声“怨慕泣诉袅不绝缕舞壑泣妇”字都为仄声字。“怨”“慕”“泣”诉四字都为仄声字，读来短促低回，表现了一曲促迫低回、幽咽沉郁的洞箫声，而“余音袅袅，不绝如缕”的尾字为上声，读来声音绵延，有回环往复的音乐效果。(3)修辞：运用比喻、拟人、对偶等修辞手法，将抽象而不可捉摸的洞箫声摹写得具体可感，诉诸读者的听觉。【批注】本文从音韵修辞的角度切入，角度新颖。“赋”的特点是将散文与诗歌相结合，“韵散结合”，如何体现“韵”？作者从韵声和仄声的角度来分析苏轼的情感变化，值得借鉴！