冀人版科学（2017）五年级下册第五单元《简单机械》全单元教学设计.docx

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1、助人们省力或提高工作效率。【学情分析】凡是能够改变力的大小和方向的装置，我们统称为“机械”。人们利用机械既可减轻体力劳动，又能提高工作效率。简单机械包括杠杆、轮轴、滑轮、齿轮、斜面、螺旋、劈等，前四种简单机械是杠杆的变形，所以称为“杠杆类简单机械”，后三种是斜面的变形，故称为“斜面类简单机械”。利用简单机械可以省力、省时间、改变力的方向，获取某些方便。但从做功的角度来说，人利用任何机械所做的功，都等于直接用手做的功，就是说使用任何机械都不能少做功。因此，省力的机械，必然费路程(距离)，因为功等于力和距离的乘积(W=Fxs)0利用简单机械原理制造的工具在学生的日常生活中比比皆是，学生在生活中也积

2、累了许多使用工具可提高工作效率的经验。中年级学生已经认识了使用工具可以更加精确、便利和快捷，这些都为学生进一步学习本课奠定了基础。【教学目标】科学知识1 .能说出完成某些任务需要用到特定的工具。2 .能说出杠杆、轮轴、滑轮、斜面等是常见的简单机械，简单机械可以帮助人们省力或提高工作效率。3 .能举例说明使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械可以解决生活中的实际问题。科学探究1.能从简单机械的结构与功能的联系中提出可探究的科学问题。3 .能通过观察、实验等方式获取简单机械的相关信息。4 .能用科学语言、记录图表等方式记录整理简单机械的相关信息，表述探究结果。5 .能运用分析、比较、归纳等方法得出对

3、简单机械进行科学探究的结论。6 .能采用实验报告、调查报告等多种方式，呈现对简单机械进行探究的过程与结论。7 .能对简单机械的探究过程与结果做出反思与评价，并能及时调整和完善。科学态度1 .能对简单机械表现出浓厚的探究兴趣。2 .能尊重实验结果，坚持以事实为依据，得出实验结论。3 .能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑大家的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境（STSE）能说出简单机械的发展和应用影响着人类社会的发展。【教师准备】教学课件、小图钉、木板、羊角锤、小铁片、电车（或小车）模型与台阶模型、扳手与待固定的螺丝、石块（或重物）与木棒、升旗台模型、工具箱等。【学生准备】科学学生活动

4、手册、笔等。课时安排：建议安排1课时。【教学过程】（一）创设情境，提出问题1 .导入：出门旅行时，人们一般都会携带比较重的行李箱。我们可以依靠自己的肢体将行李箱提上楼，也可以借助各种机械，比如使用行李箱自带的机械轮、乘坐扶梯或垂直电梯等。2 .提问：这些机械有什么作用？能帮助我们省力吗？（-）巧拔图钉，初识机械1 .提问：（出示教材第48页拔图钉的图片）同学们，我们可以用哪些方法来拔图钉呢？（学生回答：可以直接用手拔，可以借助羊角锤来拔，可以借助小铁片来拔）2 .引导：让我们进行一场拔图钉的比赛，时间一分钟，一名学生使用一种方法，看哪种方法在一分钟内拔出的图钉最多。小组成员可以分工合作，拔图钉

5、时要一枚一枚地拔，注意安全。比赛结束后，数一数每种方法拔出的图钉数量。3 .比赛：学生在小组内利用一分钟的时间，分别使用不同的方法进行拔图钉比赛。然后进行交流，形成小组的初步结果。4 .汇报：指定小组代表汇报活动结果，其他学生进行补充。5 .讨论：哪种方法拔图钉更快更省力？这些方法有什么区别？6 .小结：使用羊角锤和小铁片等工具拔的图钉比较多，感觉也非常省力。其实，当羊角锤、小铁片被用来拔出图钉的时候，它们就成了一种简单机械，使用简单机械能够省力。（三）动手实践，深入探究1 .引导：生活中，我们经常需要解决一些问题，比如：将比较重的电动车推上台阶、拧紧螺丝帽、撬动巨石、将红旗升上旗杆顶等（出示

6、教材第49页的图片），我们怎样才能轻松省力地完成这些任务呢？这里有一些实物和模型，如小车和台阶模型、木板和螺丝、较重的石块、旗杆模型，用来模拟以上需要解决的问题；还准备了一组工具，如扳手、滑轮和绳子、木棒和木板，我们可以选择这些工具尝试解决上面的问题。2 .实验：学生分组选择材料进行实验，并将结果记录在科学学生活动手册第20页中。3 .汇报：小组汇报自己的活动结果和依据，其他小组成员进行补充。4 .讨论：我们是怎样完成任务的？这些方法能够提高工作效率吗?5 .小结：利用木板可以在台阶上形成一个斜坡，我们能轻松省力地将小车推上台阶，我们称这种简单机械为斜面；利用扳手可以轻松省力地拧动螺丝，直至拧

7、紧，我们称这种简单机械为轮轴；利用木棍可以轻松地将石块撬起，我们称这种简单机械为杠杆；利用滑轮和绳子，我们可以很快地将红旗升上旗杆顶，我们称这种简单机械为滑轮。杠杆、轮轴、滑轮和斜面等都是常见的简单机械，简单机械可以帮助人们省力或提高工作效率。（四）观察生活，寻找机械1 .引导：生活中，在我们身边其实有很多物体或装置都运用了简单机械，让我们观察这些图片和实物，找出这些物体或装置中都应用了哪些简单机械。2 .观察：学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在科学学生活动手册第20页中。教师巡视指导。3 .交流：指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充和评价。4 .小结：正是由于大量使用了各种简单机械

8、，才较好地解决了生活中的很多问题，有些简单机械能够省力，有些简单机械能够提高工作效率。后面的科学课中，我们将分别围绕这些简单机械进行深入的探究。【知识拓展】效率吗?5 .小结：利用木板可以在台阶上形成一个斜坡，我们能轻松省力地将小车推上台阶，我们称这种简单机械为斜面；利用扳手可以轻松省力地拧动螺丝，直至拧紧，我们称这种简单机械为轮轴；利用木棍可以轻松地将石块撬起，我们称这种简单机械为杠杆；利用滑轮和绳子，我们可以很快地将红旗升上旗杆顶，我们称这种简单机械为滑轮。杠杆、轮轴、滑轮和斜面等都是常见的简单机械，简单机械可以帮助人们省力或提高工作效率。（四）观察生活，寻找机械1 .引导：生活中，在我们

9、身边其实有很多物体或装置都运用了简单机械，让我们观察这些图片和实物，找出这些物体或装置中都应用了哪些简单机械。2 .观察：学生在小组内进行观察，并将观察的结果记录在科学学生活动手册第20页中。教师巡视指导。3 .交流：指定学生汇报观察结果，其他学生进行补充和评价。4 .小结：正是由于大量使用了各种简单机械，才较好地解决了生活中的很多问题，有些简单机械能够省力，有些简单机械能够提高工作效率。后面的科学课中，我们将分别围绕这些简单机械进行深入的探究。【知识拓展】人们在“衣、食、住、行”中使用的各种机械大多都是复杂机械，即简单机械的组合。这些机械的发明，使人们的生活变得更为便利。因此，可以说机械促进

10、了人类文明的进步和社会的发展。冀人版科学(2017)五年级下册第17课撬杠的学问教学设计【教材分析】本课是在学生认识了生活中各种常见的简单机械，体验使用简单机械可以省力或提高工作效率之后，进一步引领学生认识杠杆及其作用。本课按照知识的逻辑关系设计了两个活动。活动1 “探究杠杆的秘密”目的是通过阅读、实验等活动，指导学生认识什么是杠杆、杠杆的类型和作用。活动2“寻找生活中杠杆的应用”目的是通过观察、阅读、操作等活动，指导学生进一步认识杠杆的类型及在生活中的应用。应用与拓展“制作杆秤或简易天平”目的是让学生通过制作杆秤或简易天平，了解杆称或天平的工作原理，培养学生的技术设计和技术实践能力。通过本课

11、学习，培养学生提出问题、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究杠杆类型和应用的兴趣；帮助学生树立尊重证据、作出判断，能与他人合作学习、交流沟通，综合考虑大家意见、形成集体观点的科学态度。本课重点是认识杠杆的类型与作用，知道杠杆在生活中的广泛应用。【学情分析】在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。杠杆是一种简单机械，根据需要，杠杆可以是任意形状。在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点；通过力的作用点沿力的方向所画的直线叫力的作用线；从支点到动力点作用线的垂直距离叫做动力臂；从支点到阻力点作用线的垂

12、直距离叫做阻力臂。动力臂比阻力臂长的杠杆是省力杠杆；动力臂比阻力臂短的杠杆是费力杠杆，动力臂等于阻力臂的杠杆既不省力也不费力。因此，使用杠杆可以省力，也可以省距离。要想省力，就必须多移动距离；要想少移动距离，就要多费力。杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态。杠杆静止不动或匀速转动都叫做杠杆平衡。杠杆平衡的条件是：动力X动力臂=阻力X阻力臂。复式杠杆是一组耦合在一起的杠杆，前一个杠杆的阻力会紧接着成为后一个杠杆的动力，比如指甲钳。杠杆在日常生活中的用途很多，比如撬棍、跷跷板、食品夹、核桃夹等。因此，五年级学生对杠杆并不陌生，但他们缺乏对杠杆进行有目的的观察和研究，不清楚杠杆的含义、

13、构成、类型及作用。本课之前，学生已经认识了生活中各种常见的简单机械，体验到使用简单机械可以省力或提高工作效率，这些都为学生进一步学习本课奠定了基础。【教学目标】科学知识能用自己的话说出杠杆的含义、构成、类型及其作用。科学探究1 .能从杠杆的结构与功能的联系中提出可探究的科学问题。2 .能通过观察、实验等方式获取杠杆的相关信息。3 .能用科学语言、统计图表等方式记录整理杠杆实验的相关信息，表述探究结果。4 .能运用分析、比较、归纳等方法得出实验结论。5 .能对杠杆的探究过程与结果进行反思与评价。科学态度1 .能对杠杆作用表现出探究兴趣。2 .能以事实为依据，对实验结论作出判断。3 .能与他人合作

14、学习、交流沟通，综合考虑小组成员意见、形成集体的观点。科学、技术、社会与环境(STSE)能说出杠杆及杠杆类工具在生活中的应用。【教师准备】教学课件、杠杆尺、钩码、食品模型、食品夹、核桃、核桃夹、食盐、天平、指甲钳等。【学生准备】科学学生活动手册、笔等。【教学过程】课时安排：建议安排2课时。第一课时：完成活动1。第二课时：完成活动2和“应用与拓展” o第一课时（一）创设情境，提出问题1 .导入：在生活中，想要移动一块大石头，你能想到什么办法呢？其实，我们借助撬杠，就能轻松地撬起巨石。2 .提问：使用撬杠为什么能撬起重物？它有什么作用呢？（二）观察分析，认识杠杆1 .讲解：像撬杠这样，在力的作用下

15、绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点。（多媒体出示杠杆的课件）2 .提问：我们知道使用撬杠可以轻松地撬动巨石，也就是说使用撬杠可以省力，但是杠杆一定会省力吗？怎样才能省力？（三）掌握方法，实验探究1.讲解实验方法：（1）在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。（2）在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。（3）改变动力点的位置，重复第二步。实验过程中，阻力点不变，改变动力点到支点的距离，分别大于、等于、小于阻第一课时（一）创设情境，提出问题1 .导入：在生活中，想要移动一块大石头，你能想到什么办法呢？其实，我们借助撬杠，就能轻