小学一年级期末考试试卷分析报告.docx

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1、一年级语文下册期末试卷分析一. 试题分析从学生的整体答题情况看，基础知识掌握比较牢固却不够灵活，死记硬背的生字词填空、原文默写可能没什么很大问题，一旦出现课文以外的知识点，学生的掌握并不扎实，缺乏课外拓展延伸，当然这个不仅与教师教育力度有关，与学生家庭学习氛围也有很大关系。现将测验具体情况分析如下：第一题，看拼音写词语。此题主要考察了学生的基础知识掌握情况，大部分同学掌握比较扎实,部分同学“草原”一词书写错误，将“原”写成了“园”。第二题，看图写词。考察了学生具象概括的能力，此题基本无错误。第三题，拼音连线。考察学生识字量的积累，其中“荡”字学生接触较少，易产生错误。第四题，量词填空。此题属于

2、课本内容，错误率较少。第五题，反义词填空。此题重点错误在于先的反义词是后，这两个反义词课本上没有讲到，课下也没有拓展，大部分学生回答错误，成为失分点。第六题，读句子，填写色。考察学生常识性积累，对于日常事物颜色的熟悉度，无较大错误。第七题，补充句子。考察了对课文课后题的掌握。此类句型考试前做过大量练习，无错误，部分学生没加标点。第八题，根据课文内容填空。考察了对课文的背诵及默写，错误较大的出现在第三小题，原文没要求背诵，所以很多学生填写不是很完全。第九题，阅读理解。考察学生对文章的理解。错误率出现在第一小题文章共有几句话，部分学生对标点的掌握还不扎实。第十题，看图写话。考试前做过原题并进行了详

3、细的解说，在这不再进一步阐述，注意标点的添加。二. 卷面分析。整体全面书写清晰，工整，部分学生出现书写潦草，审题不严格，粗心大意，没做完等情况。三. 成绩统计。本次一年级共43人参加考试，其中A33人，B7人，C3人。优秀率77%,合格率100%。四.学生学习与教师教学情况在日常学习中，教师们都很尽力的备好每一节课，讲好每一堂课，对于后进生，只要抓住课间空隙机会就叫到办公室单独指导学习，学生们也很懂事，很上进，课堂上师生合作也很融洽。可能会有一小部分学生因为各种原因在学生上有很大困难，教师应该及时联系家长，多跟进，多帮助。五.改进措施及反思。通过这次考试，不仅给本学年画下了一个圆满的句号，也使

4、我们看到了自身的问题，为以后更好的提升自我打下基础。1 .低年级学生注意力不集中，容易走神，有些学生粗心马虎，审题不严格，不是因为不会而是因为粗心做错题，要从小树立孩子认真仔细，严格要求自己的好习惯，做完题后认真检查，及时改错。2 .日常教学中多拓展，不能只局限于课本，加强与家长的联系，多配合，将知识拓展到课外,培养孩子自主学习的能动性。3 .加强再加强对学生基础知识的掌握。从这次测验中再次深刻体会到，授之以鱼不如授之以渔，让学生多做题不如教给他做每种题型的方法，同时加强低年级孩子的卷面书写能力和基础知识的掌握，不能浮躁，要静下心来把基本功打扎实，这样才能在以后的考试中取得更优异的成绩。小学一

5、年级数学期末试卷分析一、试卷整体分析：本次的一年级数学试卷从整体上看，试卷难度较低，知识面的覆盖较全，题目的呈现形式多样，较好的反映了本学年的知识点。二、考试情况数据：应考人数实考人数平均分优秀率及格率414181.1644%93%三、主要成绩1 .学生试卷卷面清晰，书写认真端正，及格率很高，取得了较满意的成绩。2 .第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。3 .应用题理解不全，导致列式错误。失分较多。4 .用竖式计算的题，有错位现象，需加强训练。5 .特别是最后一题，难度较大，出现问题较多。四、学生失分原因分析。1 .有的学

6、生学习习惯不好，马虎现象严重，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。要注意学生学习习惯的培养。2 .注意细节问题，错位，检验，读题能力需培养。3 .应用拓展性的题目要有所涉及，注意培养学生开阔性思维。五、改进措施（一）、提高课堂教学质量1、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。2、加强学习习惯和策略的培养。注意从小开始培养学生好的学习习惯，注意审题并获取有用信息。3、注意学困生，避免从低年级

7、开始出现两极分化。六年级上册语文期末试卷分析一命题特点这次试题的题型多样且具有开放性，试卷的立意鲜明，体现了新课标的教学思想。注重了对学生语文素养的全面考查，特别是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷，有以下几个特点：（一）结构科学，内容全面，突出重点。本试卷满分IOO分。积累运（基础知识）用占32分、阅读占40分、快乐习作占28分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。（二）突出“

8、以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识。新课程的教学理念强调为了每一位学生的发展，也就是以学生为本，以学生的发展为本。第一部分六（5）穷人一课中，有许多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内心活动吗？最好能用上你积累过的描写心理活动的词语。因为这个题目的设计做到了尊重学生在学习过程中的独特体验。”有一千个读者就有一千个哈姆雷特，。要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。这个问题设计意在引导学生发表自己的见解、表露自己的内心、倾诉自己的真实体验。这是“珍视学生的独特感受，鼓励学生个性化阅读”的具体落实。二、学生的答题情况（优点不足）第一部分积累运用

9、第一题请读准拼音，并写出规范的汉字。学生做的较好，失分较少。第二题填写同音字考查学生拼音、词语的掌握情况。学生掌握较好，失分率低。第三题读句子，请给带点的字选择正确的读音，并打上。学生对于频、劲、潜、肖这四个字的读音掌握不好，前后鼻音不分、音调不准，这些现象导致失分过多，反映出本年级的学生对拼音的掌握不牢固。第四题用请按要求写句子。这道题失分严重，第一小题中学生对于缩句的练习还有所欠缺，大部分学生都留下了一颗。第三小题中雷阵雨来了，很大（改写成比喻句）”其实是第一课山中访友课文中的原句的考察，学生注意到了，但是却没有记住，自己莫能两可的胡乱造句，出现了许多病句。第五题判断对错，对的打,错的打X

10、。学生对于课文内容的理解基本上没有问题，本题的失分不多。第六题积累填空。题型极活，并不是单一的对于课文的默写，而是要在理解的基础上进行选择性的填空。前四道小题学生基本上都能得分，但是最后一题（5）穷人一课中，有许多描写心理活动的精彩片段，那么你能写一写在考试时你的内心活动吗？最好能用上你积累过的描写心理活动的词语。学生审题不仔细，甚至有许多学生直接写了描写心理活动的词语，因此可以看出本年级的学生语文知识的综合运用的能力还有所欠缺。第二部分阅读理解第二部分的内容包括课文阅读和课外阅读两个部分，在其中穿插了短文的听读练习。在一定的语言环境中考查学生对基础知识的掌握程度，联系学生的生活实际，展示学生

11、各方面的能力。课内阅读文段的练习其实就是变相的基础知识的测试，学生丢分的情况不多，在认真审题的情况下基本上都拿到了满分。听读短文的练习，学生可能是对于此类型的题练习较少，加之概况总结的能力不强，导致失分较多。课外阅读的选段，文章表面浅显易懂，其实属于小故事大道理类型的文章，加之文段较长，由于学生没有认真读文，对于本题的练习本年级的学生得分极差，可以看出学生没有自己做阅读题的技巧，文章难、长，做题的效果就差，可见没有好的综合运用能力。第三部分快乐习作习作给孩子们一定的思维空间，让孩子们联系自己的生活经验，发挥特长，张扬个性。本次习作命题体现了灵活性和开放性，从题目选择上二题任选一题，这样学生可以

12、自由选题、大胆表达，有话可写，有情可抒，出现了不少表达真情实感的佳作。但是也有部分同学得分不高，原因是写作数量不足；书写不工整；没有认真审题，内容与题目不符。三今后努力方向（一）语文教学是母语教学，所以学生学语文并不难，关键要培养学生学习语文兴趣，并在潜意识中，引导学生看各类杂书，从中体味书本是甜的，知识是甜的，读书是甜的。学习语文的滋味也是甘甜的。（二）语文课要充分做到读悟结合，积累语言，激发情感，体味文本。给学生充分的时间读书，给学生有效的方法引领，让学生多读、善读、爱读，读出情感，读出意味，读出独特的阅读思考。（三）教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，并在教学的过程中，注重教法指

13、导，使学生在第一时间能领悟知识点掌握的要点。（四）在写作教学中，注重培养观察、思考，积累一定的第一手写作资料和语言资料，做好前期的写作功课。其次，在指导写作中，要求学生说真话、实话，不说假话，空话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。并加强心理描写、对话描写等写作技巧的训练。再次，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确基础上的具体和生动。只有层层把关，我们的作文教学才能见实效。四命题建议本次试卷中第一部分的第六大题的第五小题中其实是要求学生鞋一段关于考试时的心理活动的句子，但是由于题目又再次强调心理活动的词语，有点题意不清，导致部分学生对于题意的理解混乱。习作一要求学生写本学期里的难忘的一件事，但是题目中又强调“学到的不少知识，懂得的不少道理”学生审题时只关注了知识、道理，习作要求不够明确。对于小学阶段的孩子来说，并不需要华丽的题目，题目说清楚,点明要求即可。