惯性：教学中的难点.docx

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1、惯性：教学中的难点笔者在初二教学时觉得惯性是教学中的难点，学生把概念背得滚瓜烂熟，一接触到实际问题,就容易犯经验性错误，为使学生正确理解惯性概念,在教学中必须讲清下面几点.1.“惯性的本质.惯性是物体的固有属性，不管宏大物体,还是微小粒子，不管固体、液体、气体，不管静止物体,还是运动物体，不管物体在地球上，还是在月球上.一切物体在任何时刻，任何情况下都具有惯性.这一点应讲深讲透,教师应抓住概念中的关键字“一切物体都有的性质，反复讲授，引导学生讨论,理解概念本身含义.教师应在以下方面讲清其内涵.惯性是物体的固有属性，既然是固有性质，就不能说物体处于匀速直线运动状态或静止状态时有惯性，而运动状态改

2、变或所受合外力不为零时就没有惯性，也不能说惯性“仅在物体处于匀速直线运动状态或静止状态时起作用，而“在物体运动状态改变或所受合外力不为零时不起作用.再结合“行驶中的汽车或火车，由于惯性，不能立刻停止，即使紧急刹车，也要向前运动一段距离才能停下来这一实例，指出“对运动物体即使加上很大的阻力，要使它停下来仍需一段时间，正是运动物体要保持匀速直线运动状态（因而力图对抗速度减小）的性质表现;再以汽车出发时即使加大油门使牵引力很大，也不可能立刻开得很快为例说明“对静止物体即使加上很大的推动力，要使它到达某一速度仍需一段时间也正是静止的物体要保持静止状态（因而力图对抗速度增大）的性质表现.然后根据这两方面

3、的表现,对照概念,使学生明确惯性是物体具有保持原有运动状态不变的一种“惰性，即使物体受到外力作用，运动状态改变了，但它的“惰性还是存在，因此惯性不会消灭，是物体本身具有的.2 .“惯性与第一定律的区别.学生往往把牛顿第一定律的内容当做惯性概念，即“惯性与”惯性定律混为一谈.这也正是他们认为物体只有在不受外力作用时才有惯性为了纠正这种错误,除了使学生能准确地表达惯性和牛顿第一定律的内容,还应该使学生知道它们的区别：惯性是一切物体固有的属性，是不依外界（作用力）条件而改变，它始终伴随物体而存在.牛顿第一定律那么是研究物体在不受外力作用时如何运动的问题,是一条运动定律，它指出了“物体保持匀速直线运动

4、状态或静止状态的原因.而惯性是“物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的特性；两者完全不同.为何牛顿第一定律又叫惯性定律,是因为定律中所描述的现象是物体的惯性的一个方面的表现，当物体受到外力作用（合外力不为零）时，物体不可能保持匀速直线运动状态或静止状态，但物体力图保持原有运动状态不变的性质（惯性）仍顽强地表现出来.3 .”惯性与”力的区别.学生往往把“惯性当做力，认为“子弹离开枪口后还会继续向前运动，“水平道路上运动着的汽车关闭发动机后还要向前运动这些都是“惯性这个力作用的结果等.为了纠正这种错误，可结合力的概念,要求学生去寻找施力物体,让他们碰壁，再引导学生分析惯性与力的区另h物理意

5、义不同；惯性是指物体具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质；而力是指物体对物体的作用.惯性是物体本身的属性，始终具有这种性质，它与外界条件无关；力那么只有物体与物体发生相互作用时才有,离开了物体就无所谓力.构成的要素不同：惯性只有大小，没有方向和作用点，而大小也没有具体数值,无单位；力是由大小，方向和作用点三要素构成，它的大小有具体的数值,单位是牛.惯性是保持物体运动状态不变的性质；力作用那么是改变物体的运动状态.4 .“物体惯性与“外力作用的辨证关系.物体原来具有某个速度,物体惯性那么力图使其继续保持这一速度,但力图保持与能否保持那么是不同的.当物体受到合外力为零时,物体可保持这个速度，当

6、物体所受合外力不为零时，物体便不能再保持原来的速度,运动状态就发生了变化.物体的惯性和外力作用这一对矛盾的对立统一，形成了宏观物体的形形色色的各种复杂的运动.如果没有外力，物体也就没有复杂多样的运动形式;如果没有惯性，物体的运动状态改变不需要力的作用.只有当我们理解了惯性与外力作用的辨证关系，就不难解释惯性现象.例如“锤子松了，把锤把的一端在物体上撞几下，锤头就能紧套在锤柄上这是因为锤与柄原来都向下运动，柄撞在物体上受到阻力作用，改变了它的运动状态，就停止了运动，锤头没受阻力仍保持原来运动状态，继续向下运动，这样锤头就紧套在锤柄上了.5 .”惯性与”速度的区别.学生往往把惯性大小跟速度大小混为一谈,他们往往根据“汽车行驶得越快,刹车越困难一类现象认为：“汽车行驶越快,其惯性越大.对于初中学生，惯性的大小与物体速度大小的区别，限于知识面，很难讲深讲透,但要提醒学生注意，惯性大小与物体运动的快慢无关.运动快的汽车难刹车是因阻力大小有限,如果增大阻力，它也会很快停下来.综上所述,教师只有在讲清了以上几个问题，学生才能真正理解惯性的内涵，应用惯性解题才不会误入歧途.