2024年新课标下读写融通教学感悟.docx

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1、新课标下读写融通教学感悟随着初中语文新课标的改革不断推进，越来越多的新 的教学理念不断深入和探究，这就要求之前的一些狭隘的 教学理念和方法需要淘汰更新，融入新的教学血液才能焕 发出新生机。2022版新课标指出：注重跨学科的学习和现代科 技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗 透和整合中开阔视野，初步养成现代社会所需要的语文素 养。除了单元中的读写融通外，在此基础上融入项目式学 习，能让学生将知识学以致用，提升在真实情境下语文听 说读写的能力。下面以七年级上册散文春的课堂教学 为例，反思读写融通在教学中的实际运用。L课前预习，引导学生自主学习课前预习是大单元背景下语文教学的关键步骤，

2、积极 有效的预习，不仅能减少教师课堂不需要花太多时间做的 事情，更能带动学生自主学习的习惯，提高课堂听课效率。 融通背景下，学生应重视预习，自学导思，完成预习作业， 教师有效引导。设置春课前预习清单【春诗】“春”自古以来是文人骚客非常喜欢的季 节，调动语文积累，写一写描写“春”的诗文。【春人】“文章合为时而著”，结合课文注解，查 阅资料，了解朱自清写春这篇文章时的写作背景，并 简单说说散文的特点是什么。【春情】选择自己喜欢的方式大声地有感情地朗读 课文，说说作者从哪些方面写春，流露出怎样的感情，并 将自己喜欢的语句圈画出来，有感情地读一读。通过任务情境式，带动学生学习兴趣，自主参与课堂， 感知

3、作品内容，感悟散文语言特色。2.教学活动一体，听说读写互相综合新课标背景下的语文教学，需要教师不断更新教学模 式和思维。所以应基于融通背景，积极推动教学活动一体 化，使听说读写等教学活动有机地融为一体。在设计春这一课的教学时，我设计了多重教学活 动：以“说”开篇，从分享诗句开启，调动学生课堂兴趣， 为解读课文进行铺垫；“读”占鳌头。组织学生开展多种朗读的活动，包括 课前站读、课堂欣赏录音泛读、学生自读、集体朗读、男 女生交叉互读等，以朗读为理解文本铺垫。同时，还穿插 “听”的活动，在学生读的过程中，其他学生可以展开丰 富的想象，将文本画面想象出来，引领学生进入文本意境， 培养学生的想象力；“写

4、”出精彩。在赏读基础上，引导学生围绕五幅春 景图，开展小练笔活动，学习、模仿其中一段写景图，选 择自己身边的一处美景，多角度写景，做到融情于景，综 合运用多种修辞手法。最后，配合单元主题，引导学生开 展主题阅读活动，拓展学生的阅读视野。叶圣陶先生说“语文教材无非是个例子,凭这个例子要 使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能”统 编语文教材重视学生语文核心素养的提升，培养学生能利 用所学知识解决生活中的问题的能力，而大单元视域下整 本书读写融通的教学模式就是以语文核心素养为目标，提 高语文的人文性、工具性和实用性的统一。在这一背景下 的语文教者要积极推动语文的改革，训练学生读写能力的 培养，改进教学方式，促进语文教学的质量的提升。