最新教科版一年级科学下册《给动物建个“家”》活动方案.docx

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1、给动物建个“家”活动方案一、活动目标1 .知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。2 .能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的生活。尝试用不同的方法观察蜗牛的生活。3 .能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多信息。4 .体会动物的生存与环境息息相关，我们要保护环境。二、活动重难点知道动物需要生活在适宜的环境中，并进行各种生命活动。三、活动资源蜗牛图片、玻璃或塑料透明的盒子（方便学生观察）、泥土、水、菜叶等。四、注意事项1 .由于地域和环境的差异，可用蚂蚁或一些方便获取的小动物代替蜗牛。2 .本活动设计难度较大。（1）可以先全班讨论形成记录后，再让学生将自己的想法画下来。（2

2、）也可以在全班讨论后，让学生用准备好的材料为蜗牛建个“家”。课下再思考自己的建造方案，并画在学生活动手册上。3 .小动物极容易吸引学生的注意力，为了方便控制课堂，最好在需要观察时再出示小动物,以免影响后续的课堂观察。五、活动过程（-）回顾蜗牛的身体外形和运动特点1 .同学们，上节课我们已经认识了蜗牛，谁能说说蜗牛的身体外形有哪些特点？教师用纸卡写上身体各部分名称，让学生在蜗牛图上相应位置贴好。【提示】此活动让学生在黑板上对应蜗牛图片，将已经写好名称的身体部分贴在蜗牛图片o这样用时短又达到了复习的目的。2 .我们在上节课还观察了蜗牛的运动。谁能来说说蜗牛是怎样运动的？【教学意图】带领学生复习了上

3、节课对蜗牛外形和运动特点的观察认识，为本节课“家”的建造做铺垫。3 .为了更好地继续观察蜗牛，我们来给蜗牛建个“家”吧！（板书课题：给动物建个“家”）（二）明确任务，创建蜗牛的“家”1 .讨论交流：蜗牛需要一个什么样的“家”？【预设1】学生可能会说：有土、有水的地方。【预设2】学生可能会说：阴暗、潮湿的水边或者土里。2 .讨论交流：我们用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的“家” ？【预设】找个方便观察的盒子（最好是透明的），放适量的土并喷些水，创造潮湿的环境，放在阴暗背光的地方或者在盒子上方搁一块遮光板。【教学意图】首先，通过让学生思考蜗牛的“家”是什么样的，学生会不自觉地将动物的家和人类的家进

4、行对比，从而形成正确的认知，比如：是个房子、挺温暖的、适合爬行等。然后，引导学生回忆，从哪里找到蜗牛，进而加深对“家的认识。（阴暗、潮湿、有土的地方）在考虑可以用什么材料来模拟或者直接搭建蜗牛的“家”时，学生把思考如何绘制蜗牛的“家”与实际建造情况联系起来，选取方便易得的材料。【提示】如果学生回答有困难，可以适当放一段蜗牛活动的视频，以帮助学生回忆。本课可以不出示真实蜗牛，避免蜗牛吸引学生注意力而影响了对“家”的思考、绘制和创建。3 .画设计图。【预设1】放一些菜叶或者挖个小坑，不要放在特别冷的地方以免蜗牛不愿意活动等。【预设2】根据其食性可以放菜叶，也可以放一些果皮，不能放坚硬的食物。4 .

5、大家讨论并评价。全班讨论：蜗牛的“家”除了具备基本的条件，还有什么。（可以丰富学生对蜗牛的“家”的认识）为了方便学生在活动手册中绘制，将学生的共识写在黑板上，帮助学生分散教学重难点。绘制时需要给学生较长的时间（1015分钟），教师巡视时提醒学生多思考，并指导学生细致地绘制。（三）课后拓展1 .我们身边的小动物除了有蜗牛以外，还有常见的蚂蚁，如果在路上看到一只或几只蚂蚁,你有什么好办法能跟着蚂蚁找到“家”吗?【预设】拿吃的喂它，它会召集同伴回洞里，这样就找到它的“家” 了。试着拿一块糖放在蚂蚁面前，跟在蚂蚁后面，看看能不能找到它们的“家二2 .认真观察一段时间，看看它们的“家”是不是只有一个进出

6、口。3 .如果有多个进出口，思考这是为什么。你能想象出蚂蚁的“家”是什么样子的吗？【教学意图】拓展环节让学生课后对身边常见小动物进行认真地观察，体会动物的生存需求，提高认识。永远元气满满!教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不耍心存侥幸，避免贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须知,攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。