多措并举全面提高干部教育培训质效.docx

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1、多措并举全面提高干部教育培训质效*省*市委党校坚持把质量立校作为办学治校的生命工程， 从课程体系建设、教学改革创新、师资队*养和精品课程打造 等四个方面发力，全面增强干部教育培训质效。在课程体系建设上统筹发力，夯实“为党育才”基础。课 程体系是党校教学的重要基础，按照“一个中心、四个方面” 的教学布局，聚焦理论教育“凝心铸魂”、强化党性教育“固 本培元”、突出能力培训“强筋壮骨”，始终践行“理论教育、 党性教育和能力培训是不可分割的有机整体”要求，坚持系统 观念，注重统筹谋划。抓深理论教育。坚持把深入学习贯彻党的创新理论作为主 题主线，开发形成以“总论+分论+特色论”为基本结构的“*N (*+

2、) +*课程体系，即*总论课程，N (*+)个分论课程，*特 色课程。此外，设置“经典著作导读与马克思主义中国化时代 化”和“中央以及省委、市委重大决策部署”*教学模块，通 过互动式、案例式等教学形式，推动理论教育更加系统深入、 入心见行。抓牢党性教育。重点开展理想信念、党的宗旨、革命传统、 党风廉政教育。经过系统设计，设置“党章党规党纪、理想信 念和党的宗旨教育”“党史、新中国史、改革开放史、社会主 义发展史、中华民族发展史学习教育” “革命传统、中华优秀 传统文化和中华民族传统美德教育”*教学模块。各模块之间 的教学内容既相互联系，又互相支撑，以此为依托开展教学， 努力使党性教育更加触及灵

3、魂、入脑入心、刻骨铭心。抓实能力培训。着力提高学员“八项本领”“七种能力”， 聚焦落实省委“四化同步、城乡融合、五区共兴”发展战略、 市委“产业强市、旅游兴市”实践定位，加快提升*区域中心 城市发展能级，建设“中国绿色硅谷”和世界重要旅游目的地, 开展务实管用的能力培训。设置履职能力”和“新时代党的 创新理论指引下的*实践”*模块，通过综合运用多种教学方式, 能力培训更加精准高效。在教学改革创新上精准发力，提升教育培训针对性。改革 创新是提高党校办学质量的不竭动力。干部教育培训的供给能 否精准匹配组织需求、岗位需求、干部需求，是决定干部教育 培训质量高低的关键因素，教学改革创新要从供需两端着力

4、。做准需求调研。深入调查研究、强化综合研判，科学精准、 全面细致把握干部教育培训需求。需求调研要做到把组织需求、 岗位需求和干部需求结合起来，搞清楚学员的思想困惑和履职 难题。推进教学改革。以需求调研结果为基础，坚持问题导向和 目标导向，实施分层分类精准培训，精心设置教学单元，精准 构建课程体系，精细确定培训内容。采用“理论教育+党性锻 炼+能力培训”“课堂教学+现场教学+交流研讨”等方式，大 力推行互动式、案例式、体验式教学，提升教学针对性和实效 性。完善评价机制。坚持把最严格的标准贯穿教学管理始终， 完善“课程开发一教学实施一教学评估”的闭环管理体系。着 力推进教学专题开发改革，常态化开展

5、课程提质评审，健全课 程择优和淘汰机制。完善教学质量评估制度，根据不同类型的 课程设置不同的评估指标，对课程的理论阐释、问题导向、对 策分析、讲课艺术等进行测评，并及时反馈，督促落实整改措 施，不断推动教学管理的科学化和规范化。在师资队*养上全面发力，筑牢“名师名课”支撑。党校 不是一般学校，党校教育培训对象不是一般学生，这样的“不 一般“对党校师资的要求也不一般，党校师资队*设力度也应 该不一般，要加强党校光荣传统和优良作风教育，引导教师潜 心治学、虔诚问道、悉心育人。读经典强素质。坚持开展教师读经典学原著活动，把学习 贯彻党的创新理论作为基本功和必修课。通过读原著学原文、 悟原理知原义，增

6、进教师对党的创新理论的政治认同、思想认 同、理论认同、情感认同，真正把马克思主义看家本领学到手。重实践精业务。建立传帮带制度，对青年教师的教学专题、 科研课题等进行全程指导。常态化开展教研活动，通过教学专 题集体备课、科研课题集体研讨、决策咨询集体调研，变“单 兵作战”为“集体攻坚”。开展年度精品课程评选和青年教师 讲课比赛，坚持以讲全讲准为基本要求，以讲深讲透为鲜明导 向，在体系化讲解、学理化阐释上下功夫、见实效。严要求抓作风。强化政治纪律*治规矩教育，引导教师把 严以治校、严以治教、严以治学贯穿职业生涯全过程。健全师 德师风管理制度，弘扬理论联系实际学风，严格落实中央八项 规定精神，引导教

7、师时刻牢记党校教师的身份，带着光荣感和 使命感去传道授业解惑。落实意识形态工作责任制，对教师上 课、论文发表、科研课题等制定严格规范，对违纪行为*忍。在精品课程打造上持续发力，树牢“课比天大”理念。把 质量立校作为党校工作的重要遵循，健全和规范精品课程打磨 机制，以精品课建设为抓手，带动党校教学质量整体提升。注重集体攻关。组建*个教学科研创新团队，形成“骨干 引领、学科联动、团队协作、整体提升”的教学科研共同体， 高起点定位理论视角、搭建课程框架、推动特色创新。按照精 品课程开发流程，对核心课程，坚持集体讨论核心观点、集体 撰写课程教案、集体设计教学流程，群策群力。精心打磨提升。实施课程试讲制度，从学术框架、学理逻 辑、内容安排、授课技巧等方面开展互评，提升磨课效果。开 展“优质一堂课”活动，教师全员备课、集体听课、实战练兵。 实行课程准入机制，按照“申请一评分一合格一入库”的程序, 把牢课程库质量关。狠抓教学质量评估，运用“学员评价+教 学督导”的形式，对专题课程开展教学满意度测评，结合各班 次测评数据，综合研判课程教学效果及存在问题，并在此基础 上继续完善改进。（作者系*省*市委党校副校长）赵平来源：学习时报