小学2023-2024学年课程设置与实施方案.docx

《小学2023-2024学年课程设置与实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学2023-2024学年课程设置与实施方案.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、XXXX小学2023-2024学年课程设置与实施方案一、指导思想为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育, 深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小 学生身心健康发展，严格按照教育部和省市教委有关文件要 求，认真执行XX省义务教育课程设置方案，立足学校实 际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。二、实施目标根据国家教育部基础教育课程改革纲要，通过基础 教育课程改革实验，进一步确立现代课程意识，转变课程功 能；调整课程结构，提高综合水平；加快课程建设，开发校 本课程；优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习 方式；严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担；改 革

2、评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；进一步完 善教师培养、培训机制，打造一支具有较高水平的、适应现 代教育的教师队伍，使学生成为有理想、有道德、有文化、 有纪律的一代新人。三、课程实施原则1 .生本化原则满足社会的需要，满足人的身心发展需要，尊重学生意 愿，以学生发展为本，服务指导于学生，让课程适应每位同 学发展的需要。2 .全面性原则小学素质教育是基础性和发展性的教育。保证基础性课 程的相对稳定，保证发展性教育的实施。面向全体学生，全 面提升学生人文素养，开阔学生的国际视野，培养学生社会 交往能力、团队精神与探究精神。借鉴国内外成功经验，优 化整合校园素质教育因素，使学生素质得到全面提

3、高和最大 程度的发展。四、课程设置学校贯彻国家课程，积极参与地方课程并主动探索开发 学校课程。以XX省义务教育课程设置方案为指导，以“以 学生发展为本”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展 为课程建设基石，逐步建立一个以提高基础型课程教学质量, 加强校本课程建设的合理课程结构，切实有效实施素质教育。五、课程实施方式（一）夯实国家与地方课程国家与地方课程按XX省义务教育课程设置开设。（二）开发探索校本课程从原有学科基础出发，结合已有的社团活动及特色项目, 先请教师根据自己的特长和爱好填写申报表，经学校审核确立课程项目后，遴选出最能发挥我校教师优势，体现学生需 求和学校特色的课程，使其成为学校的

4、校本课程。六、课程管理措施（一）建章立制，规范常规规范备课、上课（提问、板书）、作业、质量监控等教学 管理流程，制订各个教学基本环节的相应质量要求，明确相 应的定量定性指标。L制定一堂好课的标准，指导课堂教学充分地认识一堂 好课的五方面标准:教学目标的充分性；教学内容的适切性; 教学过程的协调性；师生关系的和诺性；教学结果的有效性。 制定好课标准，指导课堂教学。2 .积极发挥作业在培养学生思维能力和动手操作能力 上的重要作用。设计丰富的作业形式，积极发挥并拓展作业对学生思维 能力和动手操作能力的促进作用。从作业内容上看，可以考 虑书面作业和口头作业、制作作业和表演作业的结合；从作 业发生场所分

5、析，可以考虑课外作业、课堂作业和家庭作业 相互结合；从作业时间方面分析，可以短期作业和长期性专 题作业相结合；从作业承担者角度分析，可以考虑个人作业、 小组作业和全班作业等形式；从作业兴趣角度分析，可以考 虑把传统的单一记忆性作业和多样化、趣味化作业结合在一 起，采取既重视记忆、又重视兴趣启发的作业形式。3 .强化质量分析在常规管理中的作用对全校教师的教学质量进行分层的质量分析，一旦发现 教学质量问题就与任课教师共同分析原因，有针对性地进行 跟踪听课，并采取进一步措施，要求在教研组内加强对这些 教师的课例分析，寻找对策。并进行后续的质量监控。（二）聚焦课堂，优化策略L加强理论学习不断促进专业的

6、自我更新。以各教研组 为主要阵地，组织教师反复地、认真地学习课程理论和新课 改精神，不断自我更新，自我重建。在学习的基础上，每位 教师积极、自觉地开展日常的研究性的教学实践，即主动和 充分关注实践中新教育理念的综合渗透、研究实践和反思 重建。4 .开展“推门听课”“主题教研”和“跟踪听课”活动。 每月一次检查老师的备课本、作业本，发现经验及时帮助提 升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施。5 .改善教师教学策略。提高教师对教学内容的把握、设 计和组织能力，促进学生形成良好的认知结构，培养学生自 主学习的能力。从知识与能力，过程与方法，情感、态度、 价值观三个维度合一的角度，促进学生的个性发展

7、。6 .促进学生的学习方式的转变。从单一接受性学习方式 转变为接受与自主、探究、合作相结合的学习方式；从单一 个体学习方式，转为个体学习与合作交流相结合的学习方式。（三）完善制度，加强校本教研教研组建设要求从规范化到特色化方向发展。规范教研 组建设，完善校本教研制度。教室开放是促使教师专业成长 的关键，观摩活动促使教室开放，提供教师专业成长的机会。 透过正式观摩活动的安排，让每位老师不仅开放自己的教室 接受观摩与学习，也有机会进入他人教室观摩学习。改变长 久以来校园中“教室乃任课教师的领地”的观念，使学校文 化从封闭走向开放，使学校成为学习共同体。1 .每月一次教研组长例会。从提高教研活动质量

8、入手， 学习研讨提高教研活动的策略，并以团队合作型教研组评比 为导向引导各教研组加强合作型教研组的创建地点。2 .每周一次教研组活动，做到定时间、定人员、定内容、 定期进行理论学习和课例分析。3 .定期聘请教育专家诊断课堂。（四）队伍建设，提升素养推进课程改革必须依托一支素质精良的教师队伍，所以 我们要大力提高教师队伍的整体素质，着力打造一支适应现 代教育发展的师资力量。因此老师们要加强自身学习，以转 变观念，树立新的理念为核心，不断提升广大干部教师的教 育理念。真正成为本学科最新教学理念和教学方法的带头人。1 .加强理论学习。做到集体学习与个人自学相结合，理 论学习与教学实践相结合，平时学习

9、与定期交流相结合，记 读书笔记与教学反思相结合，切实提高学习效果，促进教师 专业发展。积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等 活动。开展“观看教学光盘”、“听名师讲座”等活动。本 学期将每周五定为学习日。2 .加强青年教师的培养力度。学校将大力为青年教师的 成长创造条件，为他们的学习提高提供机会，有效发挥教研 网络的连动作用，通过集体备课、参与式研讨、写案例分析、 交流课标学习体会、出研讨课等方式增强他们的实践能力， 为青年教师快速成长搭建平台。3 .发挥骨干教师示范引领作用。要引导市级、区级学科 带头人、骨干教师带头读书学习，带头教学改革，带头帮助 青年教师成长。通过创设各种机制，为骨干

10、教师的脱颖而出 搭建平台，创建舞台；充分发挥他们在教学中的影响力，推 动全校师资队伍的提高。4 .积极参与教育科研。在共同研究中迅速提高自己的专 业理论水平与教育教学实践能力。本学期开始，我们的教科 研活动主要是开展“主题式”教研。就是围绕教学中要解决 的实际问题展开讨论、备课、思考，以具体的课例为载体, 在参与中、研究中提高理论水平与教学能力。5 .利用现代教育技术，改进教学手段，提高教学效率。 各科教师要积极探讨和实践信息技术在学科教学中的应用， 以教育信息化推动教育现代化，鼓励教师自制多媒体教学课 件，大量搜集利用网络资源辅助教学，不断优化课堂教学, 提高教学质量。七、改革课程评价在评价的内容上，改单一评价为综合评价，即对学生的 德、智、体、美、劳等方面进行综合评价，突出评价学生的 行为习惯、心理素质、学力发展水平、创造美的能力、获取 信息、整合新知识的能力。在评价方法上，以学生素质教育手册为载体，采用学生 自评、同学互评、家长和老师评价相结合，发挥各方面的评 价作用。在评价标准上，使用等级制，既关注学生的知识掌 握水平，又关注学生的能力形成。为做好课程开发建设工作，保证教学质量，还须构建制 订相应的课程发展保障措施、教学管理办法和评价体系，我 们正在努力探索实践。