论文：浅谈幼儿赏识教育.docx

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1、论文：浅谈幼儿赏识教育摘要：欣赏是一种理解，它是一种鼓励和赞赏，教育是 生活教育，爱的教育，是充满了人类的情感，充满激情是最 合适的教育幼儿教育。关键词：赏识面向整体缘由家园配合一、首先，要真正尊重心目中的孩子有句话说得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在 日常工作中，我们经常会碰到孩子不听话，有时会觉得很委 屈，感叹“真的很难教孩子们！”根本原因是幼儿老师不懂得 欣赏孩子，我认为要真正尊重幼儿，要能够做到从心里欣赏 接纳每一个孩子。比如：当幼儿回答的答案不是老师预想的 时候，我们老师首先肯定了幼儿的想法，赞赏孩子动脑经， 还顺进的开展了我们的教学。要尊重孩子，赏识每个幼儿的 独特之处，幼

2、儿教育工作者必须始终坚持做好每一关！二、多方引导，培养幼儿自赏能力自信是在未来的竞争中取胜就必须要有的，信心是痛苦 孩子的脸说：我可以做到的。而对于幼儿的性格差异，我们 需要用不同眼光、不同角度，公平公正的态度去赞美发现幼 儿独特的可爱之处。在幼儿园里，很多方式可以造就孩子的自赏能力。比如: 一个内向的孩子不爱说话，但是折纸却很“厉害”，我们在集 体面前表扬他，并让他帮助其它有困难的幼儿，我们以发现 的眼光赏识孩子，使他们的潜能得以发展。三、细心研读每个幼儿，适时地进行赞扬我们只有非常仔细地了解每个孩子，真正贴近儿童的纯 真世界，为了及时准确地识别幼儿，赞美幼儿每一个小细节, 让孩子可以更快的

3、进步。比如：数学作业全对的越来越多， 这次比上次多对了一些题目，对于孩子的一些不完美进行赞 扬，而不是为了一次的正确的结果去“及时”指导，我知道 对于幼儿的“不完美”需要我们在日复一日的坚持中才能获 得的。四、教师对幼儿参与教育活动过程给予赞赏我们不能单一的看现在要注重长远发展，平时多注意发 现幼儿的细节进步给予表扬，比如在绘画我爱的动物中 当我拿出我们班一个非常害羞的小女孩作品时候，小朋友都 在喊：“乱七八糟的我说：你们仔细看，小动物的颜色和背 景色不一样，小动物是红色，背景是绿色和蓝色，这样我们 就一眼看到红色小动物了。我们以欣赏的眼光发现孩子画中 的美，肯定孩子的表现，孩子在这种氛围中也

4、一个个认可了 同伴的作品。同样，老师对所有的孩子一视同仁，贴心，更多的是鼓 励，更多的是给他们足够的时间，机会，勇气，让他们在轻 松，自由，快乐的环境里，孩子们展示自我，激发内在潜能 的发挥。五、赏识是幼儿良好习惯养成的动力孩子们在午餐后看书时间，我经常发现书本被幼儿“抛 弃”在地上孤零零的，这时候我们班唐一凡小朋友走过来捡 起书还拍拍他的“身体”我立刻抓住这个机会，马上表扬了 他，我们唐一凡小是个会照顾图书的人，还学着他做“拍灰 尘”的动作，并给他奖励了一个贴纸以示奖励。我会仔细观 察每一个幼儿，把他的进步告诉班上的孩子，让同伴分享他 的幸福和进步。幼儿发展的每一个环节都都离不开鼓励的成 年

5、人，其实，每个幼儿都渴望欣赏，他们需要也表示赞赏。 幼儿发展潜在的武器就是赏识，成功的教育阶梯就是赞赏。六、关注他人，给幼儿创设群体赏识氛围教育不仅要能够对自己可以理解的欣赏，孩子们还需要 学习注意别人，看到别人的好处，这就要求我们教给孩子自 我奖励，创造幼儿群体的欣赏氛围，教给幼儿注意别人，看 到别人的好处。我们不能忽视集体的力量，不仅可以让孩子 们开阔眼界，看到和接受别人的慷慨，改变孩子自私的想法, 也有利于性格内向，孤僻建立自信。由于这些内向的性格， 孤僻，自卑幼儿都渴望得到更多的赞赏，他们很容易被忽略, 在这些幼儿的脸上，仅仅依靠老师“欣赏”，是远远不够的。 这就要求教师为主导，创造群

6、体的赞赏气氛，孩子们懂得“团 队”的作用，才能有事半功倍的效果。在幼儿园，我们采用集体赏识探索出了一些很好的教育 效果，比如：我们添加一个“优势树”的课堂环境，请幼儿 们谈论他们的优点和同伴的优势，爱表现的幼儿优点很快就 找出来了，老师以欣赏的眼光对不爱表现的幼儿说：“你们的 优点都被你们藏起来了，藏得太久他就真的不出来了，比如 你以前上课喜欢回答问题，现在爱动脑经的习惯就真的藏起 来了。经过老师的引导，所有的孩子都知道了自己有长于别 人的地方，“优势树”的果子也越来越茂盛。七、家园配合，家长参与赏识教育不仅是幼儿园教育，家庭教育也要做出更好的赏识教育, 让家长参与赏识，家长也要具有良好的幼儿

7、教育知识，形成 一种力量，但在现实生活中，我们经常发现，家长扎堆，总 是喜欢比较彼此的孩子，因为他们的孩子不如别人在某些方 面，而训斥小孩“怎么回事啊你看看谁是更好的？家长恨铁 不成钢的样子，却深深伤害了幼儿的心，否认了孩子的人生 观和价值观。使他们在子女的教育上，充满了急功近利的味 道，很快就责怪自己的孩子表达自己的不满。总之，赏识，是为师之道。不懂赏识，不愿赏识，教师 与学生之间的关系也越来越冷酷，少了一份欣赏，更多的是 挑剔，少了一份关心。然后，老师像医生一样为病人持续性 “诊断”，这时缺点和错误就像感冒，流鼻涕一样出现。作为 一种心理需求和欲望，每个人都希望听到好话和赞誉，可以 说是正在进行的正面激励孩子是成长的源动力。一个值得信 赖的老师，微笑、肯定的点头，鼓励的眼神，亲切的话语， 就像冬日里的暖炉，温暖着我们的心灵，夏日里的树荫，带 来一丝清凉，为幼儿们们驱散自卑的阴影，可以唤醒孩子的 潜能、潜力。欣赏，让幼儿去发现自我价值，赏识，可以打开幼儿的 斗争的心脏，赏识，还是教育成功教育的葵花宝典。因此， 教育改革和创新的今天，真正有效的教育是赏识教育。