《小狗的小房子》读书汇报课.docx

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1、小狗的小房子读书汇报课整本书阅读是部编教材凸显的热点，也是引导学生在课外时间主动阅读，养成阅读兴趣和爱好的途径之一。儿子班从一年级开始，我们几个家长在老师的号召下，建立了阅读推广部，开展了两周共读一本书，两周周末一次线下读书会的活动。到今天已经是第十几次读书会了，十几次读书会下来，孩子们阅读能力，有着由量变到质变的提高。每次的备课，都是基于他们的学情，又秉承“兴趣至上、发现至上”的原则。明天又是儿子班整本书阅读的读书会时间，这次由我来为大家讲小狗的小房子阅读汇报课。这本书的阅读指导，在暑假就听胡红梅老师讲过，结合胡老师的讲课精华，融合对这帮书虫们的了解，再结合最近反复翻阅的阅读教学设计的要诀，

2、我开始了深入地备课。如何阅读一本书中提到：在阅读时必须提出问题一一在阅读过程中必须尝试着自己回答问题。对任何一本书，你必须提出以下四个主要问题：1 .这本书大概讲的是什么？2 .这本书详尽阐述的是什么，是如何阐述的？3 .这本书是全部还是只有一部分正确可信？4 .这本书的意义何在？第一个问题是要概括主要内容，第二个关注本书的写作重点和写作方式，第三是要有质疑之处；第四便是反思一本书带给我们什么思考。基于此，我有了一个理论的框架，在这个框架里去构建阅读汇报课的框架。同时，把胡红梅老师的设计作为参考，站在巨人的肩膀上，看得更远。环节一：语言时光机1 .最强大脑出示有关孙幼军爷爷的简介。孙幼军被誉为

3、“一代童话大师”，是著名童话作家，中国首位安徒生奖提名者，童话小布头奇遇记获第二次全国少年儿童文学创作评奖一等奖。童话小贝流浪记获儿童文学19777979年优秀作品奖。童话小狗的小房子获1981年优秀作品奖。学生通过看和听，去提取信息，了解作者。锻炼他们提取信息的能力。2 .你读过孙幼军爷爷的那些作品，你对这些作品的印象是怎样的？此环节引导学生链接之前的阅读，学习对一个作者的作品进行感受评价。二、新闻发布会1 .拿到这本书，你发现了哪些信息？从封面、封底、环衬、总序等去找寻，学习阅读一本书。2 .关注目录，发现这三个故事。因为版本不同，孩子们应该是读到不同的故事。不同之处最适合分享，孩子们可以

4、站起来跟大家介绍，我的书里有什么故事。3 .一句话来概括目录上的故事。尝试用一句话来概括你最喜欢的故事。这里，要关注学生的概括，抓住主人公、核心事件来说。三、走进小狗的小房子1 .你觉得小狗和小猫是什么样的？能用一两个词语描述一下吗？并从文中找找理由。孩子们一定会关注到对话，通过角色扮演，来走进两个主人公的内心。2 .小狗和小猫在路途中，都遇到了哪些事情？用气泡图的形式来呈现。这个环节，锻炼孩子们的高阶思维，提取信息，思维可视化。3 .读了这个故事，你会想到现实生活中的什么？不同的读者阅读同一篇文章，根据各自不同的知识结构和生活经验，就会建构出不尽相同的意义。阅读不仅仅是知道并记忆作者说过的词

5、句。在与文本的对话中，读者不断提升自己与书面文本的对话能力，不断提升自己对世界和人生的认识力和感受力。这个故事，其实就在讲，我们与他人的相处方式，不应该一味想到自己，耍为对方着想。4 .你觉得这个故事的主题是什么？你能想出有关友情的诗句吗？5 .孙幼军爷爷是讲故事的高手，你从哪些地方能看出来？这个环节，对孩子们来说难度挺大的，但是他们能说出多少算多少，从文章的写作角度去考量，也锻炼他们的鉴赏能力。四、走进小老虎粗尾巴1 .我印象中的小老虎粗尾巴是怎样的？2 .找出描写主人公语言、动作、神态、心理的句子进行品读，从而感受人物形象。这个故事，主要进行这个环节的处理，孩子们第一次接触这些名词，需要慢慢地找，慢慢地体会。五、走进最快乐的一天给你留下印象最深的是谁呢？能不能试着用一句话概括他的特点呢？六、综合运用1.我来当评委故事名精彩指数一句话书评1 .为人物画相册2 .读了这些故事，你知道该怎样交朋友了吗？请简单说说。整本书阅读，我还在边研究边实践的阶段，做起来，和孩子们一起成长。胡红梅老师的话特别经典：长大可能很容易，但变小需要一辈子。在长大的路上，一定要成长，在变老的路上，一定要变好。