《社戏》-空中课堂课堂实录.docx

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1、社戏空中课堂实录一 . 导入未来两周将要学习八年级第一单元，木单元的课文体裁多样，有诗歌，有小说,有散文，关注单元导语里的两句话：1 .学习本单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的.2 .学习本单元，要注意蹴作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言经典的作品能带给我们美的享受和心的启迪，值得我们反复阅读。六年级时，学过鲁迅先生的作品。一.了解作者|彳了解作者（II 迅，原名.浙江绍兴人.“迅”是他发表白话小说时所用的第名迅先生一生著作颇丰，我们曾学习过的从百草园到三味书屋选自于也的散文集,今天我们要学习的社戏选自于他的小说集.了解作者（II畅迅,原名周一人,浙江绍兴人.“济

2、迅”是他发表白话小说狂人日记时所用的笔名.做迅先生一生著作颇丰，我们曾学习过的从百草园到三味书屋选自于他的敬文集朝花夕拾,今天我们要学习的社戏选自于他的小说集伊Q.二 .字词积累02积累朗读下列词语,注意红色字的读音(1 )归省()(2 )行()北 O)t()(6)ffi(（7）凫（）水 （）H（）若吃（9）相（）摄（）树（10）棹（）船积累Aft 朗读下列词语,注意红色字的读音U4 （1）归省（lng） （2）行（Mng）辈（3 ）惮（ddn ）（4 ）钳（qidn ）（5）欺侮（wU ）（6）擒（cun ）掇（duo）（7 ）凫（伯）水 （8）撮（CU6 ）若吃（9）相（jiU ）树（10

3、）棹（2栈。）船口目解糅下列词诺归省：储出13（2 ）行辈：出,（3 ）撞摆：从动人做（4 ）旺相：为下列形近字注音并组词（1 ）答（png ）:船篷蓬（於g ）：蓬勃（2）粮（ji ）：舟橙ji ） *m（ y ）：作指三.走近课文标注自然段，关注课文主要内容，思考本文的叙述者是谁？“我”，被称为迅哥儿。速读第一、五自然段，找出“我”多大，因为什么来到平桥村？“我”十一二岁，随母亲归省来此。本文多以一个十一二岁的孩子的口吻来叙述，只有一处不是（最后一段）。真的，一直到现在，我实在再没有吃到邪农似的好豆，也不再看到邺夜似的好戏了。从“一直到现在”可以看出，在我写这篇文章的时候，儿时的那些事已经

4、过去很久了，“我”已经长大成人，可我念念不忘那夜的好豆和那夜的好戏。究竟这豆好在哪里，这戏又好在哪里？从那夜的戏说起。来到平桥村，“我”第一盼望的是到赵庄去看戏。围绕“看戏”，文章写了哪些内容？04阅读文章第430段补充概括表格内容，用箭头标注出“我”的心情变化,并用箭头将这些事连接起来。俄们一路行船,赶到赵庄（2）可惜家里没叫到船，看不成戏，我急得要哭，不钓虾，东西也少吃了，情绪低落。（5）双喜看出底细，打了包票，说服了外祖母、母亲我”的很重的心轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（6）我们飞一般行船，竟向赵庄前进了，“我”的心情急切而期待。（7）可惜戏并不精彩，大家都很扫兴，于是我们离开了

5、。（8）回去的路上我们偷豆吃豆，大家平安到家。04阅读文章第430段补充概括表格内容,用箭头标注出“我”的心情变化，并用箭头将这些事连接起来.戏并不用平安回家从表格可以看出，随着“看戏”这件事一波三折，“我”的心情也跌宕起伏，“我”的心情随看戏变化着，但有一处反常，（8） “我”在看了一出极其无聊的戏后，却感到极大的快乐。这种快乐，并不源于戏本身，而在戏外。在戏外，我经历了哪些乐事？阅读文章第23段归航路上，看23段：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但冏围的黑暗只是浓，可知巳经到了深夜。他们一面议论着戏子，或耳，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更*响亮了，那航氟,就像一条大白鱼

6、背在一轲孩子在浪花里蹄，连夜渔的几个老海父，也停了戕子右行喝采起来.谓以“我听到我看到 我感到的句式，理一下“我“在返程时稗梆些“快乐”的体验.梳理归航路上“我”的快乐：归航途中，夜色沉沉，但“我”听到小伙伴们嬉笑着议论着戏子，“我”感到热闹欢快。听到船头响亮的击水声，船头浪花飞溅，航船载着我们飞速地返航，甚至老渔夫都夸赞我们划船的技艺高超。“我”感到自豪、畅快。“我们”看戏的失望心情,很快就烟消云散了。随后“我们”又有了怎样的奇妙经历呢？一一偷豆、吃豆（2427）阅读文章第24-27段lh在文中岫画出描写小伙伴的语句，思考这些描写表现出了人w物怎样的形象特点，在书旁做好批注.关注“阿发”和“

7、双喜”的对话阿，时发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？双喜先挑下去了，在算上说C阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看头，”他于是往来的摸了一1 直起身来说道，“偷我们的其，我们的大得多呢J“偷我们的吧”一一阿发的大方、无私改句：阿发一面跳，一面爽快地回答，偷我们家的！”原句多了 “且慢，让我来看一看罢”和动作“往来的摸了一回”，为什么不是往来的看了一回？因为夜色已深，并不能看真切。阿发让我们偷他们家的罗汉豆的原因是我们的大得多呢！阿发的且慢，原来是为了比较哪家的豆更好、更大。往来摸了一番后，确认了自家的豆大,于是毫不犹豫地让小伙伴偷自家的豆。从这处描写可以看出阿发是想用

8、更好的豆子来招待小伙伴，不仅仅是大方、无私，更是真诚、淳朴。“偷”字不再是对这种行为的厌恶，反而是充满童真趣味。阅读文章第49段假设：如果停船靠岸时靠近的不是阿发家的地，而是任意的另一个小伙伴家的，他的反应会是怎样的？你的依据是什么？要推断这群小伙伴可能的反应，就要看他们面对别人困境时的态度47段“我”遇到的困境一一没有航船，看不成戏。这个困境对“我”来说比“归航”途中疲乏、肚子饿，更难以解决。根据下列句子，体会这些困境给我带来的影响。思考:把四句话联系起来看，反映出了 “我”怎样的心理变化.里于我在那里所珞一盼忸的,如住到Mzt去后戏:(M1R)就在我十一二岁时候的这一年,这日期也右肩乎到.

9、儿 (5rt)只有我急得耍哭，(第5股)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，我已经开场了，我似乎听到伊鼓的方者，而口知道他们在戏台下买豆浆喝，(荒6戊)把这些句子联系起来看，反应了 “我”当时怎样的心理变化：1.2句写了我很期盼去赵庄看戏，并且好不容易等到了这天，但是没法去看，先是等的急得要哭。直到戏开场后，感到完了，没有办法了，这里的“是”加重语气，三个“了”结尾,有无可挽回、无可奈何的感觉。“我”的心情由“着急”转为“几乎绝望”。4句近乎绝望，可我最终还是摆脱了绝望的心情，走出了困境，这全归于小伙伴的帮助，这群小伙伴是如何帮我实现心愿的？“我”在看社戏前遇到了哪些阻碍？又是如何在小伙伴的

10、帮助下克服的？表现了小伙伴怎样的性格特点？请找一处进行分析，并写下批注。思考：“我“在看社流前遇到了哪堂阻瞪？乂是如何在小伙伴的帮即卜克服的？表现了小伙伴怎样的性格特点？请找一处进行分析，并写下批注.吃一之后,看过戏的少年们也都聚拢来了，再高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且我同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“火船?八叔的航船不是回来了么? ”十几个别的少年也大悟，立刻掷搬起来，说可以坐了这航船和我一同去。我而兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠;母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道

11、，“我写包票！船又有;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的！ ”H.两次阻碍：第次是没有航船，是双喜想到有航船可用，解决了交通工具的问题，可以看出他很机灵，其他十几个小伙伴也纷纷表示要陪我一起去，这样我就有伴了，也有人划船把我送去，看出不仅是双喜，其他小伙伴也非常热情友好。第二次阻碍是母亲和外祖母担心时间晚了，大人没法陪同，全是孩子，路上有危险，而不让我去，而看出底细，表明双喜很快发现外祖母和母亲的这一顾虑，于是从“船大”“我从不乱跑”同去的小伙伴水性好三个方面给外祖母和母亲打包票。表明船很安全，我也很乖巧,不会出什么意外，我们也能处理，看出双喜善解人意，考虑得很周全。把4-9段中“我”的心情

12、和小伙伴给我的帮助结合起来看，我们发现作者细致描写“我”心情的变化是为了表现“我”对看戏的期盼，而“我”之所以能看成期盼已久的社戏，是因为双喜的提议，别的少年的掩掇、双喜的包票。因此，在看戏前，我虽然有过不乐，差点看不成戏，反而让我感受到了小伙伴的体贴、照顾，这些小伙伴们急我之急，想我之所想，不停地出谋划策，为我解决困难，让我终于得偿所愿。这些小伙伴们都是看过戏的，且带我去，他们也是要熬夜的一一热心待人，无私的品质，不仅在阿发身上也存在于身边的每一个小伙伴身上。因为这样的少年都是这样的热忱，直爽,善良。所以，那天无论船停在哪家的田地旁，他们的反应都会和阿发样。所以，在那夜的这样一番体验后，我发

13、出这样的感慨08总结本堂课的内容真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一不再看到那夜似的好戏了。戏其实并不好，仓促中摸黑摘的豆也未必有那么好，那么好在哪里?好豆”好戏”究竟好在哪里？请同学们回顾本堂课我们所关注的段落以及在字、句间所读多的内容，进行整理、思考 .1学习路径学习路径1关注主体事件“看社戏，并龌与之相关的材料。2 .分析“我”的情绪变化规律，找到其中一处反常，由此关注到戏后偷豆、戏前风波等戏外”的重要情节。3 .品读这些情节中的语句，分析其中的人物形象。4 .将分析所得的结论进行整合，得出作者称之为好豆好戏重真正原因。1好不在豆和戏本身，而是戏外，好在归航途中，我和小伙伴

14、偷豆吃时感受到的小伙伴的赤子之心，好在我一筹莫展为不能看戏时，小伙伴的献计献策，出手相救。更好在他们不计较个人得失，淳朴真诚，因此那夜的好留存在我的心中，留在我心中的其实是我和小伙伴之间亲密无间的快乐时光，是一份人与人之间的温情。第二课时导入“回顾昨天的课堂内容：III1.关注主体事件“看社戏”，并据理与之相关的材料.2分析”我“的情绪变化规体，找到具中一处反常，由I。注到戏后偷豆、戏的风波等“戏外”的雷要情廿.3 .品读这些情节中的语句,分析其中的人物形象.4 .将分析所得的结论进行整合，得出月腋的豆与戏好通过学习感受到了平桥村少年的热情、善良，感受到了人与人之间温暖的情谊，今天随迅哥儿的脚步来到他念念不忘的平桥村。上节课从戏后偷豆进行一个设想02阅读文章第13段假设一：如果停船靠岸时靠近的不是阿发家的地,而是任意的另一个小伙伴家的，他的反应会是怎样的？你的依据是什么?依据不止在后面有，早在文章开头已经显露端倪阅读文章第1段思考：平桥村是个怎样的地方？我“在平桥村的生活感受是什么？那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，林种田，打曳,只有一家很小的杂货店。但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念扶秩斯干幽幽南山”了。对平桥村