名师教学参考《幼儿园音乐关键经验》.docx

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1、36岁幼儿音乐关犍经验最近，一线老师要求澄清相关新说法的呼声很高。团队经过反复学习各种相关公开出版物和网络信息后，经过反复交流研讨，做出了一个初步的内部共识，在此与同行分享交流：第一：目前文化人类学，音乐人类学等人类文化发展研究，包括奥尔夫体系研究的学者达成的共识是：音乐这个词，包含的不仅仅是单纯的使用声音材料进行艺术享用、表现、交流的社会实践活动。在世界上不同时期、地区的许多文化中，甚至根本就没有这种单纯声音艺术实践活动。在当代的幼儿园和小学低年级的所谓音乐课中，音乐教学往往都呈现为一种歌、舞、乐、演的综合样态，这与人类早期文化的综合一体样态非常类似。教育部马上将要实施的课程改革思路中，从幼

2、儿园到小初小中小高再到中学各阶段，舞蹈、戏剧、影视都是从早期的混沌一体中逐渐分化出来的。这也与人类文化领域不断从综合体中分化出来的脉胳高度一致。所以，我们觉得三岁至六岁音乐课程领域，先分出歌唱、律动、奏乐是比较适宜的。理由是：毕竟使用的是嗓音、动作和乐器三种不同的材料或工具，需要幼经验：学习者视角1 .指直接接触客观事物的过程。是一切认识的起点。2 .指感性经验，即人们在实践基础上获得的对客观现实的感性认识。3 .指对于感性经验所进行的概括和总结。领域关键经验?学习、掌握、应用领域知识技能，参与领域活动、处理领域问题所需要的的最重要最基础的经验。幼儿园课程领域关键经验?3-6岁年龄阶段的学习者

3、，在学习、掌握、应用领域知识技能，参与领域活动，处理领域问题时所需要的最重要最基础的经验。3-6岁关键经验（修改）34岁歌唱1 .工具材料：用正确的姿势自然的声音在合适音域（cl - gl）内歌唱。2 .识记再现：在有伴奏的条件下基本独立完整地唱熟悉的歌曲。3 .形式表现：咬字吐字基本清晰，节奏、曲调基本准确。4 .情感表达：基本理解歌词内容的前提下自然表达歌曲的情感。5 .创意表达：在教师的帮助下为熟悉、短小、工整、多重复的简单歌曲替换新的歌词。6 .协调合作：关注与同伴、集体的歌声保持一致，在小集体（小组）中尝试与其他小组对唱、接唱。7 .安全卫生：注意不长时间大声歌唱。58,拓展积累：积

4、累一定数量不同题材的律动动作、音乐语汇和律动作品。34岁奏乐1 .工具材料：使用方便的大肌肉操作常见乐器进行表达或交流。2 .形式表现（1）随乐自由演奏或在集体中看指挥演奏；逐步关注与节奏的稳定拍相协调。3 .形式表现（2）等待前奏结束后及时开始演奏，音乐结束的同时立即停止演奏。4 .情感表达：逐步关注调整演奏动作，以表现音乐适度的快慢、强弱变化。5 .识记再现：在集体中基本完整、正确地演奏模仿习得的奏乐作品。6 .协调合作：注意与同伴、集体的演奏音响保持一致；尝试在小集体（小组）中与其他声部轮流演奏；尝试正确理解和执行指挥手势的含义，看指挥演奏。7 .安全卫生：有序取还乐器，不使乐器接触眼耳

5、鼻口。8 .拓展积累：积累一定数量不同题材的音色、节奏语汇和奏乐作品。45岁歌唱1,工具材料：用正确的姿势自然的声音在合适音域（cl - al）内歌唱。2 .识记再现：在有伴奏的条件下基本独立完整地唱熟悉的歌曲。3 .形式表现：咬字吐字基本清晰，节奏、曲调基本准确，注意等待前奏和间奏。4 .情感表达：基本理解歌词内容的前提下运用速度、力度、音色变化表达歌曲的内容和情感；唱出两拍子和三拍子的区别。5 .创意表达：在教师的帮助下为熟悉、工整、多重复的简单歌曲替换新歌词，尝试即兴换词歌唱。6 .协调合作：注意与同伴、集体的歌声保持一致；独立地尝试对唱、接唱。7 .安全卫生：注意不长时间大声歌唱，不迎

6、风歌唱，不在尘土飞扬的场所歌唱。8,拓展积累：积累一定数量的不同题材、体裁的词曲语汇、思路和歌曲作品。45岁律动1,工具材料：使用上肢、下肢、上下肢联合、躯干的基本动作、模仿动作进行表达或交流。2 .形式表现（1）关注节奏及变化，逐步关注空间水平的变化。3 .形式表现（2）关注前奏、间奏和乐段的起止，关注与乐段变化相协调。4 .情感表达：逐步关注调整动作，以表现音乐情境、情绪，及其与快慢、强弱变化的关系。5 .再现与创造：在集体中基本完整、正确地表演模仿习得的律动作品；随乐自由做基本动作、模仿动作，即兴舞蹈；在教师引导下探究、拓展最原始的基本动作、模仿动作；在教师的帮助下，在集体中使用替换方式

7、创编新舞蹈。6 .协调合作：习惯与共舞同伴用眼睛、表情、体态交流情感；积累在队形中和自由空间中与舞伴协调、交流的经验。7 .卫生安全：自由空间共同活动时注意尽量找空的地方做动作；队形中活动时不挤拽同伴；不在危险场所做危险动作，在大风烈日等条件不在户外跳舞，不做过长时间过大运动量的活动。8 .拓展积累：积累一定数量不同题材、体裁的律动动作、音乐语汇、思路和律动作品。45岁奏乐L工具材料：探究、拓展方便大肌肉操作的多种常见乐器或用替代物进行表达或交流。2 .形式表现（1）随乐自由演奏或在集体中看指挥演奏；逐步关注与节奏相协调。3 .形式表现（2）等待前奏结束后及时开始演奏，音乐结束的同时立即停止演

8、奏。4 .情感表达：逐步关注调整演奏动作，以表现音乐适度的快慢、强弱变化。5 .识记与再现：在集体中基本完整、正确地演奏模仿习得的奏乐作品。6 .协调合作：注意与同伴、集体的演奏音响保持一致；尝试在小集体（小组）中与其他声部轮流演奏；理解和尽力按指挥手势合乐演奏，尝试模仿指挥动作。7 .安全卫生：收拾乐器时分类摆放整齐，注意活动中不将乐器掉落在地上。8,拓展积累：积累一定数量的不同题材体裁的音色、节奏语汇、思路和奏乐作品。56岁歌唱1 .工具材料：用正确的姿势自然的声音在合适音域（cl 一 C2）内歌唱。2 .识记再现：在有伴奏的条件下基本独立完整地演唱熟悉的歌曲。3 .形式表现：咬字吐字基本

9、清楚，节奏、曲调基本准确；注意等待前奏、间奏和尾奏；关注乐句的起止、句首重音、词意重音和衬字、衬词。4 .情感表达：基本理解歌词内容的前提下运用速度、力度、音色变化、及连贯、顿、跳的唱法表现歌曲作品的内容、意境和情感；唱出两拍子和三拍子的区别。5 .创意表达：在教师的帮助下为熟悉的简单歌曲替换新的歌词，基本独立地即兴演唱。6 .协调合作：注意与同伴、集体的歌声保持一致，独立对唱、接唱，尝各种简单轮唱、合唱和其他合作歌唱形式。7 .安全卫生：注意不长时间大声歌唱，不迎风歌唱，不在尘土飞扬的场所歌唱，不在剧烈运动后和咽喉发炎时歌唱。5,再现创造：在集体中基本完整、正确地表演模仿习得的律动作品；随乐

10、自由做基本动作或模仿动作，即兴舞蹈；在教师引导下探究、拓展最原始的基本动作，在教师的帮助下在集体中使用微调、拓展、拆拼等方法创编新舞蹈中的模仿动作和舞蹈动作。6 .协调合作：习惯与共舞同伴用眼睛、表情、体态交流情感；积累在队形中和自由空间中与舞伴即兴协调、交流的经验。7 .安全卫生：自由空间移动时注意避让别人，结伴共舞时注意使用合适力度接触舞伴，结伴游戏或表演时注意选择合适人际空间距离；学习了解应用基本的运动前热身、运动后放松、运动危险防护知识技能。8 .拓展积累：积累一定数量的不同题材、体裁、风格的律动动作、音乐语汇、思路和律动作品。56岁奏乐1 .工具材料：探究、拓展各种常见乐器或替代、自

11、制的乐器进行表达或交流。2 .形式表现（1）随乐自由演奏或在集体中看指挥演奏；逐步关注与节奏及节奏变化相协调。3 .形式表现（2）等待前奏结束后及时开始演奏，音乐结束的同时立即停止演奏。4 .情感表达：逐步关注调整演奏动作，以表现音乐适度的快慢、强弱变化；自然使用连贯、顿、跳的方法表现律动作品的内容、意境和情感；表现出两拍子和三拍子的区别。5 .再现与创意表达：在集体中基本完整、正确地演奏模仿习得的奏乐作品；在教师的帮助下在大集体或小组中使用替换音色或节奏的方式创编新的配器方案，并尝演奏、交流和完善。6 .协调合作：注意与同伴、集体的演奏音响保持一致；尝试在小集体（小组）中与其他声部配合演奏；理解和正确按指挥手势的变化合乐演奏；尝独立指挥乐队协同演奏。7 .安全卫生：知道爱护乐器和同伴，任何时候注意轻拿轻放，用适合的力度演奏;一定不用乐器对同伴挥舞或抛扔。8 .拓展积累：积累一定数量不同题材、体裁、风格的音色、节奏语汇，配器思路和奏乐作品。