圆柱和圆锥的认识 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版六年级下册)_1.docx

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1、柱和圆锥的认识 教案优质公开课获奖教案教学设计（苏教国标版六年级下册）教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册P18-19,随后的练一练和练习五的1-4题教学目标：1 .使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高.2 .使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3 .使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学重点：掌握圆柱、圆锥的特征教学难点：知道平面图形和立体图形之间的关系，认识立体图设计理念：本课努力将传统教具、学具和现代多媒体网络技术有机的结合

2、起来，让学生亲身感受数学，在“找”中学，在“测”中学，在思中学，培养学生动手操作能力、直观思维和抽象思维能力，使数学课堂教学“动”起来、“活”起来，让学生在“做”中学，使数学课堂焕发出生命活力。教学步骤教师活动学生活动一、创设情景引入课题1 .教师出示一组相关的几何体的实物图，其中有长方体、正方体形状的，也有圆柱和圆锥形状的，提问：上面哪些是圆柱体？哪些是圆锥体？哪些不是？为什么？在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？2 .揭示课题，板书：圆柱和圆锥教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥.观察、辨别举例、交流二、动手实践探索特征(一)认识圆柱的特征1 .分组活动，每人拿

3、一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？2 .互相交流，什么感觉.启发学生动手实验：(1)用手平摸上下底，有什么特点.(2)用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？(3)用双手摸侧面，你发现了什么？3 .讨论、交流、总结(1)教师根据学生的回答，并板书：底面2个平面完全相同圆圆柱侧面1个曲面4 .圆柱的高.出示高、低不同的两个圆柱.（1）直尺和三角板演示圆柱的高.使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高.（2）让学生找一找圆柱的高，然后教师出示圆柱的立体图形，说明:两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高，教师提问：刚才大家从不同位置画了高

4、，说明高有多少条？（二）圆锥形状的认识。1.引导观察（1）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。（2）让一生上来边指边说，回答后师板书：顶点：1个侧面（曲面）面：2个底面（圆）（3）师指导透视图，示范画。画透视图的时候应该先画一个椭圆，然后在椭圆的正上方画上顶点，最后把顶点与底面连起来。2、圆锥高的认识（1）高在哪里？师指母线，问：这条是不是圆锥的高？为什么不是？你能举个例子驳倒他吗？（2）你能用自己的话说说什么是圆锥的高？（3）圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？（教师在黑板上作高，板书：1条）（4）在下发的练

5、习纸上的立体图上画高，标上字母h。学生先在小组内活动、研究、交流，再组织全班交流学生观察、独立思考学生独立画高，思考高的条数学生以小组为单位进行活动、交流观察、思考互相指一指、说一说自己尝试概括独立比较独立画高三、巩固练习，评价反馈1 .做“练一练”，说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体?引导学生说说选择的理由.2.找一个柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。3.学生交流同座互相指、说学生连线，交流连线时的思考过程.学生拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象，交流自己的发现。四、总结回顾拓展延伸1.这节课你认识了什么？有什么收获?2.布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。课后剪下教材中材料，独立制作圆柱和圆柱。