小学2020-2021第一学期教学工作计划.docx

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1、小学2020-2021第一学期教学工作计划一、指导思想根据*县教体局2020年“一针十线”工作要点和学校2020年工作要点，以全面提升学生核心素养为目标，以“基于课程标准的教学改进行动”为统领，深化课程体系和生态课堂建设，以课程为突破口，以课堂为主阵地，以教研为催化剂，以评价为总抓手，开展任务驱动和问题导向的学科教学行动研究，在问题解决中促进教师发展和学生成长。二、工作目标L深化课程研究，构建基于学生核心素养培养的课程体系2深化课堂改革，实施基于标准的有效教学3 .立足习惯养成，提高学生学习实效4 .抓好艺体工作，提升学生艺体素养5 .深化诗文育人研究，促进师生特色发展6,实施精准培训，促进教

2、师专业发展7 .坚持问题导向，开展校本教研、科研8 .完善师生评价，抓实教学管理三、工作措施（一）深化课程研究，构建基于学生核心素养培养的课程体系L坚持育人理念，完善校本课程体系建设基于学生核心素养培养，凸显立德树人根本指向，扎实落实国家课程，深化诗文育人特色校本必修课程，拓展选修课程。国家课程突出学科本位，注重学科核心概念学习、核心素养培育和德育渗透，地方、校本课程作为国家课程的拓展和补充，注重发挥拓展性和特需性。本学期组织综合科人员进行校本课程的开发及编制工作。2.坚持立德树人根本任务，开展跨学科融合课程研究。认真落实*省中小学德育课程一体化实施指导纲要（试行），每个年级确立不同的德育融合

3、课程主题，明确核心团队，充分挖掘各学科蕴含的内在育人价值和学科独特的育人功能，强化学科核心素养与育人的契合。把立德树人根本任务全面融入教育教学的全过程。3,坚持贯通培养理念，为卓越人才提供特需课程。深入开展卓越人才培养工作。通过问卷调查、教师推荐、家长访谈、特长展示、以赛代测、综合性面试等方式，发现具有特长和特殊潜质的学生，遴选“卓越人才”培养对象。根据学生发展优势与特长,依托校本选修课程，探索设立“特需课程”。成立辅导团队，量身定制培养方案，定期开展各种才艺比赛，利用升旗、大课间、集会等方式进行卓越人才展示，及时展示课程实施成果，帮助卓越学生实现个人专长持续发展。本学期学校继续在二至六年级每

4、周三开设选修课，包靠中层要跟进课堂认真听课、指导，学期末展示各任课教师的教学过程材料和教学成果。（二）深化课堂改革，实施基于标准的有效教学L深入研读课程标准，研制学生学业水平评价标准以学科教研组、备课组为单位分解学科课程标准，细化各年级各学期教学目标、学习目标，形成基于课程标准的教学评一致性的教学质量标准化保障制度体系。2 .完善学科教学资源库建设，为课堂教学提供有力支撑。围绕教学评的一致性研究，继续完善基于课程标准和教材的各学科教学资源库建设，以主题单元（模块）为单位，构建包含教案、课件、作业设计、单元检测试题、综合实践活动设计、微课、视频资料等内容的学科教学资源库，为高效教学提供有力的保障

5、。以上内容作为先周备课海周五下午下班前以备课组为单位上交学科分管主任，分管主任负责做好统计，作为期末评优的重要依据。3 .提升常态课质量，开展基于标准的有效教学。紧密结合县教体局开展的“四清”教学、各科基地活动、教育教学共同体等各种教育教学活动，引导教师提高学习意识，苦练教学基本功，将各级各类活动推向深入，以期切实提高教师的专业成长和教育教学效率。积极推广“小组合作”和“语文主题学习”教学模式。注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，使新授、复习、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体化。融合运用传统与

6、现代技术手段，重视情境教学；探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习，教给学生学习方法，不仅要学生学会，更要使学生会学。精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导，做到因材施教。积极探索基于互联网的教学，促进信息技术与教育教学的融合应用。落实推门听课，抓实“常态课”的管理，规范教师的课堂教学行为，各学科主任要至少普听一遍本学科任课教师的课，通过查看备课、观课议课、跟踪听课、家长学生访谈等措施，狠抓教育教学质量。加大对校级以上公开课的指导和评价力度，积极参加省市县各级各类公开课以及各种形式的课例研讨活动。抓实新教师汇报课、骨干教师示范课、课题研究课、青年教师展示课等公开课的集体

7、备课、反思、观课、议课等过程管理，强化年级组内教研，定期开展聚焦课堂教学质量的主题活动，发现、培养和推广优秀教学模式、教学案例，引领教师走向个性发展。4 .优化作业设计与批改，实现轻负高质。优化作业布置与管理机制，全面细化、落实作业审批制度。各备课组要立足学科特点，根据学生的认知水平，精心研究、设计不同层次的基础作业、特色作业和实践性作业，关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。集体备课中体现作业内容。布置作业要做到精而有效,并且要全批全改，做到二次批改。对学生作业中反映的问题要做归因分析，有针对性地对每位学生进行指导，加强矫正性教学。

8、让学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为高效课堂提供良好的保证。学校每月进行一次作业常规检查或抽查，学期中、学期末集中展评，向老师们推荐优秀作业和特色作业，将分层作业、减负增效落到实处。各学科教研组每周上报经集体备课后的作业布置，于每周五下班前交教导处审批，教导处同意后方可给学生布置。5,深化预习与复习环节，实现自主学习。预习与复习是学生自主学习的重要环节。各教研组（备课组）统一布置学生进行预习与复习的内容，要有明确的要求，在教案中也应有所反映，预习与复习可以采用学生自主形式进行，采用小组合作形式检查。教师根据学生的预习情况调整教案，进行上课。对学生的预习与复习应重在指导，二、三年级进

9、行课内预习指导，四、五、六年级进行课外预习。预习与复习所用的时间计入学生的作业量。6.加强学业质量监控，提升教学质量。建立学校质量监测体系，形成科学完善的质量监控与评价网络。各任课教师做好每节课的自我检测，做到堂堂清；每月学校进行月清检测，做到月清。各教研组加强试题命制技术的效度评价研究，统一命题，做好单元质量检测和反馈与矫正工作；学校做好期中试题命制、期末质量统一检测与评价研究。每次检测完毕，各教研组、班级和任课教师要针对检测评价中发现的问题，改进自己的教学，制定教学改进计划，使学生综合素质的提升落到实处。将单元检测纳入月教学常规检查，每月对学生的单元检测成绩进行记录，做好学生学习过程追踪分

10、析，不断调整和改进教学方法。（三）立足习惯养成，提高学生学习实效制定第一实验小学学生学习规范，规范学生的学习习惯养成教育，并将学习习惯养成情况纳入学校学生学业评价。本学期重点做好学生四个良好学习习惯的培养：1 .培养良好的阅读习惯，厚实学生的文化底蕴。结合全科阅读，建立学生阅读档案，鼓励学生每天读书打卡。所有学生必须完成必读书目的阅读，做好读前指导，上好读书汇报课，并落实到备课和课堂中，必读书目内容纳入质量检测。开展学生读书交流展示活动，通过读书节活动、思维导图、手抄报、微信、美篇等记录展示学生阅读成果。2 .培养良好作业习惯，促进学习质量提高。不布置机械性的作业，增加实践性作业，锻炼学生的实

11、践能力，增加思维训练比重。积极探索创新作业、实效作业，对学生的作业进行积极评价和引导，帮助学生养成及时、主动、高效、高质完成作业的好习惯，促进学习质量提升。3 .培养良好的书写习惯，奠定学生扎实的基本功。一是结合语文课标关于“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”的教学建议，每位语文老师要严格执行相关规定，做好书写指导，切实加强研究，提高学生书写质量。二是所有学科老师都要以规范书写为切入点，加强学生书写规范指导，营造规范书写的浓厚氛围，培养学生良好的书写习惯。三是利用每周一节的书法课教学，指导学生写规范的硬笔（铅笔、钢笔）字。四是开展多种形式的学生书法展评活动，搭建

12、展示的平台。4 .培养创新思维习惯，激发学生创新意识。以学科综合性学习、综合实践活动、校本课程等为载体，通过课堂问题导向、思维训练等培养学生创新习惯；通过学生的项目式、参与式、体验式学习，引导学生善于发现问题、大胆质疑，启发逆向思维；激发学生创新意识、培养探究能力。（四）抓好艺体工作，提升学生艺体素养1.上好艺体常规课。落实学校对葫芦丝、线描画、跳绳、足球的课堂要求，严格规范艺体课堂行为要求，提高艺体课堂效率，迎接县艺体检测和抽测。2尝试构建艺体课程“超市”。开发大融合课程，以培养学生艺体意识、艺体兴趣、艺体技能为目标，根据学生身心发育规律，完善学生自主选择艺体课程和课外艺体活动项目机制，让每

13、一名学生都能经常性参与自己喜欢的艺体活动。3,加强校足球队、田径队等日常训练，积极备战市县运动会及各类球赛。培育懂合作、肯探究，善沟通、会协作的阳光少年。（五）深化诗文育人研究，促进师生特色发展1 .用好经典诗文校本教材，上好诗文早读、诗文必修课。成系列、成阶梯的进行诗文赏析、诵读研究。2 .加强古诗文教学与现有语文教学的有机结合，进一步发挥诗文育人课程对语文教学的有效补充功能。（六）实施层级管理，促进教师专业发展1 .开展分层培养。针对不同层级教师特点开展培养培训，一是全员培训活动，实施教师精品读写工程。组织全校教师同读学校推荐书目，开展不同形式的读书交流研讨、三笔字练习、信息技术应用等培训

14、活动，从教育理论知识、学生发展知识、学科知识、通识知识四个方面优化知识结构,丰富教育智慧；结合教师各种比赛提升教师综合素养，包括上一堂好课、读一本好书、撰写一篇好案例、书写一手好字、掌握一项好技能,夯实教师专业基本功。学校将定期开展读书征文评选、好书推荐、粉笔字（钢笔字）展评、优秀教育故事（案例）评选等活动。二是骨干教师培养，打造教学个性特色，带动学科团队发展。通过组织讲座、示范课、实小大讲堂等活动，助力教师提高业务素质和教学水平，形成独特的个人教学风格，建设奋发有为、结构科学合理的优秀教师群体。三是加强对青年教师的指导和培训，每月开展一次主题活动，通过三笔字培训、学科教学基本功大赛、三课（上

15、岗课、提高课、汇报课）展示、读书沙龙等，夯实教学基本功，增强可持续发展动力；实施青蓝工程，聘请老教师做成长顾问，与青年教师和有需求的教师结为对子，发挥老教师的传帮带作用，助推教育教学。建立完善教师成长的纸质和电子档案，为教师发展提供客观记录和认定依据。2 .实施层级认定性评价根据学校教师层级发展实施方案和评价标准，成立由校级、中层干部和教师代表组成的审核小组。每学年末根据学校工作方案，结合履职情况、教学常规和业绩考核，在学校公示五日后认定。（七）坚持问题导向，开展校本教研、科研L基于课堂问题，开展精准教研。认真落实省、市教学规范，中小学教师教学规范，发挥教研组、备课组集体研究的作用，开展基于问题的校本教研活动，加强研究的针对性、实效性。语文学科围绕主题单元教学，开展写字、阅读、写作、诗文育人教学策略研究，夯实学生学习基本功；数学学科开展“大问题教学”为探究核心的深度学习教学策略研究；英语学科开展“基于核心素养的英语语音教学与阅读教学策略研究”，促进国