求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版一年级教案设计).docx

上传人:lao****ou 文档编号:121275 上传时间:2023-03-28 格式:DOCX 页数:4 大小:8.92KB
下载 相关 举报
求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版一年级教案设计).docx_第1页
第1页 / 共4页
求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版一年级教案设计).docx_第2页
第2页 / 共4页
求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版一年级教案设计).docx_第3页
第3页 / 共4页
求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版一年级教案设计).docx_第4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版一年级教案设计).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版一年级教案设计).docx(4页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。

1、求两数相差多少的实际问题优质公开课获奖教案教学设计(苏教版一年级教案设计)教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级(下册)第3435页。教学目标1 .通过具体操作和合情推理,经历探索发现求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算的过程。2 .能解决生活中简单的实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。教学过程一、创设情境,激发兴趣1 .(出示两根带子)问:你认为哪根长?(学生说说)有什么办法可以知道到底哪根长呢?(让学生上台演示)2 .提问:你是怎样比的呀?(学生说出比的方法)红带子比黄带子长出多少呢?你能把红带子长出的部分剪下来吗?(学生剪一剪)•;

2、3 .小结方法:要知道两根带子谁长谁短,只要把它们对齐放在一起比一比就知道了。(板书:比一比)评析:由比较两根带子的长短这一生活中常见的问题,引入新课。这样的设计,既符合学生的认知规律,又能让学生初步感知数学与日常生活的密切联系,并且通过“对齐”这一环节,为下面运用“排一排“比多少的方法作了铺垫。二、自主探索,领悟算法1 .动手排一排,比较多少。(课件出示例1)提问:哪种花片抓得多?(红花片多)多多少个呢?(1)同桌一人数出13个红花片,另一人数出8个蓝花片。先讨论:怎样摆可以一下子就清楚地看出红花片多几个?然后两人合作在桌面上摆一摆。(2)学生活动,教师巡视。(让一组学生合作摆在纸上)(3)

3、组织交流:让摆在纸上的学生拿上台展示。让学生说说摆的方法。(一个一个对齐排)提问:红花片多几个可以看出来了吗?这5个就是红花片比蓝花片多的个数,还能怎么说?(蓝花片比红花片少的个数)(4)小结:我们把两种花片一个一个对齐排一排,就能一下子看出红花片比蓝花片多5个,也就是蓝花片比红花片少5个。(板书:排一排)红花片比蓝花片多5个,就是蓝花片比红花片少5个,都是指红花片和蓝花片相差5个。(板书:相差)评析:这一教学片断的设计,让学生通过动手操作,在感知“一一对应”这一数学思想的基础上,直观地找出谁比谁多,多多少,体会“求两数相差多少的实际问题“中三个量之间的关系。2 .学生游戏,感悟算法。(1)每

4、人自己抓一把花片,和同桌比一比,谁抓得多?多几个?(学生游戏,指定一组交流)(2)让两个不同桌的学生比一比:你抓了几个?你呢?谁抓得多?多几个?(学生回答)提问:没见你们放在一起排一排啊,你们是怎么知道多的个数的?(学生说出减法算式,教师板书)指着算式说说各部分的意思。小结方法:只要从个数多的花片数里面去掉个数少的花片数,剩下的就是这两种花片相差的数,也就是多几个或少几个。(板书:算一算)评析:通过创设情境,让学生认识到有时不需要再用“排一排”、“比一比”的方法解决实际问题。这一巧妙的设计自然引导学生想到要用“计算”的方法解决这类问题。学生通过对实际问题的理解悟出了计算方法,解决了本节课的重难

5、点。3 .运用算法,解决问题。提问:对刚才小明小红抓的花片,你能用算一算的方法求出红花片比蓝花片多多少个吗?课件显示花片图,学生口答算式:13 8二5。追问:你是怎样想的?评析:通过排一排,玩一玩,再到算一算,让学生经历探索“求两数相差多少的实际问题”的计算方法的过程,重视了知识的形成过程,突出了学生的主体地位,让学生充分地动手、动口、动脑,尽可能地发挥学生的能动性。三、运用新知,引导推理谈话:游戏结束了,小朋友玩得开心吗?接下来老师带你们去参观玉峰实验学校的合唱队,好不好?1 .课件出示例2。瞧!他们排练得多认真呀?从图上你看到了什么?(女生24人,男生20人。女生比男生多多少人?)2 .你

6、会求女生比男生多多少人吗?(学生口答算式:24-20=4)说说算式各部分的意思,再次感悟:只要从24里面去掉20,剩下的就是女生比男生多的人数。3 .男生比女生少多少人?(学生说说)你是怎么算的?(课件显示算式:2420=4)4 .讨论:题中有两个问题,为什么列同一个算式?5 .交流得出:女生比男生多多少人就是男生比女生少多少人,都是男生人数和女生人数这两个数相差多少。板书:两数相差多少评析:计算的目的是为了解决具体的问题,在具体的情景中学生通过讨论交流得出,两种不同问法需要同一算式解答,进一步强化了对“求两数相差多少的实际问题”的算法的理解。四、联系实际,解决问题1 .课件出示“想想做做”第

7、1题。学生独立列式解答,然后组织交流:说说是怎样想的?2 .课件出示“想想做做”第3题。教学方法同上。3 .课件出示“想想做做第2题。直接让学生口答完成。4 .课件出示“想想做做”第4题。同桌讨论:想提什么问题?组织交流,随学生提的问题,课件逐一出示,说说如何解决?(学生口答算式)评析:经过一系列不同层次的练习,巩固“求两数相差多少的实际问题”的计算方法。学生再次感受数学来源于生活。以卡通形式出示课件也贴近学生的实际,提高了学生的学习兴趣。五、总结评价,应用拓展提问:今天,你学到了哪些新本领?生活中有许多求两数相差多少的实际问题(板书:求两数相差多少的实际问题),你能举些例子吗?评析:让学生举例,可以充分发挥学生的想像力,从“生活中有数学”发展到“在生活中找数学”、“在生活中用数学”,使学生的数学应用意识得到增强。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文档 > 汇报材料

copyright@ 2008-2022 001doc.com网站版权所有   

经营许可证编号:宁ICP备2022001085号

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有,必要时第一文库网拥有上传用户文档的转载和下载权。第一文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第一文库网,我们立即给予删除!



客服