第二单元分数乘法2 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标六年级上册).docx

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1、第二单元分数乘法2教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标六年级上册)第三课时练习课练习内容：练习二中的第510题练习目标：使学生熟练掌握分数乘法的计算方法，并能正确地进行计算。练习过程：一、基础练习1、口算2/93/56/77/95/8X4/159/20X5/21143/8157/303/42/31/5X52、计算655312427512过程要求：(1)请三位学生上台板演，其余学生做在练习本上。(2)集体反馈，学生评价计算过程。(3)着重强调约分的操作步骤。二、专项练习：完成练习二第510题1、第5题(1)提问各算式的意义。要求学生根据示意图，分别说一说X、X、X各表示什么？结果是多少？(

2、2)将结果写在书上。2、第6题(1)认真审题，弄清题意。(2)分别说明三个问题各属于什么类型的问题。（3）列式计算。3、第7题学生独立完成后，说一说你是怎样做的？4、第8题学生列式计算，教师巡视，然后集体订正。5、第9题（1）学生判断正误，并说明原因。（2）改正算式。6、第10题（1）学生列式计算，教师巡视进行个别指导。（2）说一说你有什么体会。三、课后作业设计：一、计算。6/5X 5/37/25X 15/143/111/214X 4/21120 5/65/6 245/6X18二、列式计算1、12/35米的7/10是多少米？2、7、60千克的2/7是多少千克？3、8/15吨的3倍是多少吨？三、

3、解答下列问题。1、一辆汽车每小时行驶60千米，2/3小时行驶多少千米?2、一个长方体长1/2米，宽3/5米，高5/6米，它的体积是多少立方米？课后反思：第四课时混合运算教学内容：分数乘加、乘减混合运算，练习三第3题教学目标：1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。2、通过练习，提高学生计算的熟练程度。教学重难点：分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。教学过程：一、复习计算下面各题56 + 7315 (34-29) 一 +过程要求：1、学生独立计算，然后集体订正。2、说一说运算顺序。二、讲授新知1、教师明确说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。2、举例说明计算:(l10l4) 4观察

4、算式说一说运算顺序。学生尝试练习，教师巡视进行个别指导。学生汇报计算过程，教师板书。3、尝试练习3/5 1/6X5三、巩固练习完成练习三第3题1、学生独立列式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。2、选出两题，请学生进行板演，学生评价。四、课后作业设计：一、计算：(3/4-2/5) 200 (3/4+1/6) 2二、列式计算1、3/8与3/10的差的1/5是多少？2、3/8减去3/4的1/5,差是多少？3、2/3的1/5比5/6少多少？课后反思：第五课时简便运算教学内容：整数乘法运算定律推广到分数乘法(教材第14页例5、例6,练习三的1、2、4、5题)教学目标：1、使学生会用整数乘法的运算定律推广

5、运用到分数乘法，并使一些计算简便。2、培养学生灵活计算的能力，发展学生逻辑思维能力。重难点、关键：运用运算定律进行简便运算。教学过程：一、教学例51、观察每组的两个算式，看看它们有什么关系。(1) 12 1/301/3X1/2学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。说一说存在的规律。用字母表示。板书：乘法交换律：ab=ba(2) (1/42/3)3/501/4 (2/33/5)学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。说一说存在的规律。用字母表示。板书：乘法结合律：(ab) c=a (bc)(3) (1213) 15O12151315学生计算，发现乘积一样，两个算式相等。说一说存在的规律。用字母表示

6、。板书：乘法分配律：(ab) c=ac+bc2、小结。整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用。师：应用这些乘法的运算定律，可以使一些计算简便。二、教学例61、计算 3/5X1/6X5(1)观察算式，说一说你有什么想法。(2)学生独立列式计算，教师巡视检查。(3)汇报计算过程。3/5 X 1/6X5= 35516 (问：运用了什么运算定律？)= 3X1/6=2(4)想一想：不改写算式，直接进行约分行不行？抽生板演通过观察、思考、交流，使学生明白像这样连乘的算式，可以直接约分同时计算。(5)试一试2/3 1/4X3学生独立计算，请两位学生上台板演，完成后集体评价，发现问题及时纠正。2、计算(1/1

7、0+1/4) X4(1)观察算式，说一说你认为怎样计算比较简便。(2)学生独立列式计算，请两位上台板演。(3)集体评价，发现问题及时纠正。板书:(1/10+1/4) 4= l104+l44=2/5+1(4)试一试(8/9 + 4/27) 27学生独立计算，教师巡视进行个别指导，发现问题及时纠正。完成后，请一位学生上台板演计算过程。新课标第一网3、计算:87X3/86(1)观察算式，说一说算式有什么特征？(2)你认为应该怎样算比较简便？(学生先独立思考，然后在小组中交流。(3)反馈交流结果板书:87X3/86=(86+1) 386=86 3/86+3/86=3+3/86三、巩固练习：完成练习三的1、2、4、5题四、课后作业设计：一用简便方法计算1、(51278) X242、5/74/5X213、5321564. 393/38教学反思：