黑龙江省新时代基础教育强师计划实施方案（2022年）.docx

《黑龙江省新时代基础教育强师计划实施方案（2022年）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黑龙江省新时代基础教育强师计划实施方案（2022年）.docx（10页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、养计划项目，深化师德养成教育、培养模式改革、教育教学改革、实践教学质量、协同育人机制、师资队伍建设、国际交流合作、质量保障体系等方面改革。分类推进卓越教师人才培养模式改革，探索本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、连续培养、有机衔接的培养模式，吸引与中小学教育相关学科专业的优秀本科生、研究生就读，重点培养教育硕士，适度培养教育博士。继续实施农村学校教育硕士师资培养计划。深化师范类职业教育“三教”改革，建立基于核心能力导向的人才培养模式。构建“拓宽口径、强化基础、突出实践、注重综合”的课程体系，推动以自主、合作、探究为主要特征的教学方法及手段变革。统筹规划教师教育实践课程，系统设计实践教学

2、体系，全面落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”，进一步提高师范生培养质量。（责任部门：省教育厅）7.改进师范院校评价。落实普通高等学校师范类专业认证标准实施办法（暂行），重点构建以师范类专业认证为引领的师范专业体系，在省“双一流”建设成效评价中探索师范院校和教育学科分类评价，协调组织相关高校申报师范类专业认证，全面保障、持续提升师范类专业人才培养质量。推动高校充分利用信息技术等多种手段，建立完善基于证据的教师培养质量全程监控与持续改进机制、师范毕业生持续跟踪反馈机制以及中小学、教育行政部门等利益相关方参与的多元社会评价机制，定期对校内外的评价结果进行综合分析并应用于教学，

3、推动师范生培养质量持续改进和提高，形成追求卓越的质量文化。（责任部门：省养计划项目，深化师德养成教育、培养模式改革、教育教学改革、实践教学质量、协同育人机制、师资队伍建设、国际交流合作、质量保障体系等方面改革。分类推进卓越教师人才培养模式改革，探索本科和教育硕士研究生阶段整体设计、分段考核、连续培养、有机衔接的培养模式，吸引与中小学教育相关学科专业的优秀本科生、研究生就读，重点培养教育硕士，适度培养教育博士。继续实施农村学校教育硕士师资培养计划。深化师范类职业教育“三教”改革，建立基于核心能力导向的人才培养模式。构建“拓宽口径、强化基础、突出实践、注重综合”的课程体系，推动以自主、合作、探究为

4、主要特征的教学方法及手段变革。统筹规划教师教育实践课程，系统设计实践教学体系，全面落实高校教师与优秀中小学教师共同指导教育实践的“双导师制”，进一步提高师范生培养质量。（责任部门：省教育厅）7.改进师范院校评价。落实普通高等学校师范类专业认证标准实施办法（暂行），重点构建以师范类专业认证为引领的师范专业体系，在省“双一流”建设成效评价中探索师范院校和教育学科分类评价，协调组织相关高校申报师范类专业认证，全面保障、持续提升师范类专业人才培养质量。推动高校充分利用信息技术等多种手段，建立完善基于证据的教师培养质量全程监控与持续改进机制、师范毕业生持续跟踪反馈机制以及中小学、教育行政部门等利益相关方

5、参与的多元社会评价机制，定期对校内外的评价结果进行综合分析并应用于教学，推动师范生培养质量持续改进和提高，形成追求卓越的质量文化。（责任部门：省中小学教育教学和教师培训优秀案例，建立短小实用的微视频和结构化、能够进行深度分析的课例库。建设、用好国家教师教育精品在线开放课程，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式。落实师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息素养和信息化教学能力。以全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为基础，以推广应用国家中小学智慧教育平台为载体，深入开展信息技术应用与教师课堂教学深度融合系列活动，持续

6、实践“混合式”培训模式，提升中小学教师线上教学能力。（责任部门：省教育厅）10.实施全省基础教育教师能力素质提升计划。通过“培训、考核、竞赛三位一体”的办法，全面提高中小学教师能力素质。建立学分登记公示制度，推动中小学加强学分管理，确保每位教师每年校本培训不少于24学分。完善年度考核制度，指导中小学及教育行政部门开展教师能力素质考核。启动县区、地市、省三级竞赛，展示推广教育教学经验。落实省属公费师范生竞赛制度，提升职业素质。实施新周期中小学教师“十百千工程”、校长“双百工程”培养计划，遴选建设一批省级名师（校长）工作坊，重点培养一批名师、名校长和优秀乡村教师，努力打造一支师德高尚、业务精湛、教

7、学出色、影响力大的名优骨干教师队伍，辐射、引领全省中小学教师队伍专业化发展。支持优秀校长、教师参加教育部新周期名师名校长领航计划。（责任部门：省教育厅）（四）加强教师管理和综合改革中小学教育教学和教师培训优秀案例，建立短小实用的微视频和结构化、能够进行深度分析的课例库。建设、用好国家教师教育精品在线开放课程，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式。落实师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息素养和信息化教学能力。以全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为基础，以推广应用国家中小学智慧教育平台为载体，深入开展信息技术应用

8、与教师课堂教学深度融合系列活动，持续实践“混合式”培训模式，提升中小学教师线上教学能力。（责任部门：省教育厅）10.实施全省基础教育教师能力素质提升计划。通过“培训、考核、竞赛三位一体”的办法，全面提高中小学教师能力素质。建立学分登记公示制度，推动中小学加强学分管理，确保每位教师每年校本培训不少于24学分。完善年度考核制度，指导中小学及教育行政部门开展教师能力素质考核。启动县区、地市、省三级竞赛，展示推广教育教学经验。落实省属公费师范生竞赛制度，提升职业素质。实施新周期中小学教师“十百千工程”、校长“双百工程”培养计划，遴选建设一批省级名师（校长）工作坊，重点培养一批名师、名校长和优秀乡村教师

9、，努力打造一支师德高尚、业务精湛、教学出色、影响力大的名优骨干教师队伍，辐射、引领全省中小学教师队伍专业化发展。支持优秀校长、教师参加教育部新周期名师名校长领航计划。（责任部门：省教育厅）（四）加强教师管理和综合改革中小学教育教学和教师培训优秀案例，建立短小实用的微视频和结构化、能够进行深度分析的课例库。建设、用好国家教师教育精品在线开放课程，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式。落实师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息素养和信息化教学能力。以全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为基础，以推广应用国家中小学智慧

10、教育平台为载体，深入开展信息技术应用与教师课堂教学深度融合系列活动，持续实践“混合式”培训模式，提升中小学教师线上教学能力。（责任部门：省教育厅）10.实施全省基础教育教师能力素质提升计划。通过“培训、考核、竞赛三位一体”的办法，全面提高中小学教师能力素质。建立学分登记公示制度，推动中小学加强学分管理，确保每位教师每年校本培训不少于24学分。完善年度考核制度，指导中小学及教育行政部门开展教师能力素质考核。启动县区、地市、省三级竞赛，展示推广教育教学经验。落实省属公费师范生竞赛制度，提升职业素质。实施新周期中小学教师“十百千工程”、校长“双百工程”培养计划，遴选建设一批省级名师（校长）工作坊，重

11、点培养一批名师、名校长和优秀乡村教师，努力打造一支师德高尚、业务精湛、教学出色、影响力大的名优骨干教师队伍，辐射、引领全省中小学教师队伍专业化发展。支持优秀校长、教师参加教育部新周期名师名校长领航计划。（责任部门：省教育厅）（四）加强教师管理和综合改革中小学教育教学和教师培训优秀案例，建立短小实用的微视频和结构化、能够进行深度分析的课例库。建设、用好国家教师教育精品在线开放课程，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式。落实师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息素养和信息化教学能力。以全省中小学教师信息技术应用能力提升工程2

12、.0为基础，以推广应用国家中小学智慧教育平台为载体，深入开展信息技术应用与教师课堂教学深度融合系列活动，持续实践“混合式”培训模式，提升中小学教师线上教学能力。（责任部门：省教育厅）10.实施全省基础教育教师能力素质提升计划。通过“培训、考核、竞赛三位一体”的办法，全面提高中小学教师能力素质。建立学分登记公示制度，推动中小学加强学分管理，确保每位教师每年校本培训不少于24学分。完善年度考核制度，指导中小学及教育行政部门开展教师能力素质考核。启动县区、地市、省三级竞赛，展示推广教育教学经验。落实省属公费师范生竞赛制度，提升职业素质。实施新周期中小学教师“十百千工程”、校长“双百工程”培养计划，遴

13、选建设一批省级名师（校长）工作坊，重点培养一批名师、名校长和优秀乡村教师，努力打造一支师德高尚、业务精湛、教学出色、影响力大的名优骨干教师队伍，辐射、引领全省中小学教师队伍专业化发展。支持优秀校长、教师参加教育部新周期名师名校长领航计划。（责任部门：省教育厅）（四）加强教师管理和综合改革中小学教育教学和教师培训优秀案例，建立短小实用的微视频和结构化、能够进行深度分析的课例库。建设、用好国家教师教育精品在线开放课程，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式。落实师范生信息技术应用能力标准，提高师范生信息素养和信息化教学能力。以全省

14、中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0为基础，以推广应用国家中小学智慧教育平台为载体，深入开展信息技术应用与教师课堂教学深度融合系列活动，持续实践“混合式”培训模式，提升中小学教师线上教学能力。（责任部门：省教育厅）10.实施全省基础教育教师能力素质提升计划。通过“培训、考核、竞赛三位一体”的办法，全面提高中小学教师能力素质。建立学分登记公示制度，推动中小学加强学分管理，确保每位教师每年校本培训不少于24学分。完善年度考核制度，指导中小学及教育行政部门开展教师能力素质考核。启动县区、地市、省三级竞赛，展示推广教育教学经验。落实省属公费师范生竞赛制度，提升职业素质。实施新周期中小学教师“十百千

15、工程”、校长“双百工程”培养计划，遴选建设一批省级名师（校长）工作坊，重点培养一批名师、名校长和优秀乡村教师，努力打造一支师德高尚、业务精湛、教学出色、影响力大的名优骨干教师队伍，辐射、引领全省中小学教师队伍专业化发展。支持优秀校长、教师参加教育部新周期名师名校长领航计划。（责任部门：省教育厅）（四）加强教师管理和综合改革第5页共14页动机制，将义务教育教师工资列为政府必保支出，将依法依规落实教师待遇保障作为底线要求，切实解决拖欠义务教育教师工资和欠缴社会保险费、职业年金、住房公积金等问题，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资 收入水平成果制度化。各级教育督导部门要将落实义务教育教师工资收入“不低于”情况作为对政府履行教育职责评价重点，对问题严重的地方实行挂牌督导，对未实现“不低于”或者新欠义务教育教师工资待遇的地区严肃问责。按规定落实公办幼儿园教师工资待遇政策，确保及时足额发放，民办幼儿园参照公办幼儿园合理确定教师工资收入水平。按国家规定调整教龄津贴标准。指导中小学和幼儿园实施绩效工资制度，完善绩效考核分配办法，重点向班主任