班主任教育案例《给孩子一个幸福成长的舞台》.docx

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1、班主任教育案例给孩子一个幸福成长的舞台学校是一个充满梦想和希望的地方，是一个充满阳光和追求的地方，是一个充满欢乐和朝气的地方。我始终怀着“给孩子们营造一个健康温暖、幸福成长的舞台”这样一种信念走进校园，用爱与责任坚守自己的班级阵地，陪伴孩子们一路同行，一起成长。一、发自内心的表扬表扬是对孩子行为的一种正向鼓励，这会让孩子做得更好。在表扬学生时，表扬的理由要尽可能具体，比如：表扬努力，表扬细节，表扬创意，表扬毅力，表扬态度，表扬勇气，表扬细心，表扬信用，表扬选择，表扬思考，表扬参与，表扬责任然后再通过眼神的交流或点头微笑，让学生感知老师的表扬是发自内心的。这会让学生受到很大的鼓舞，从而更加努力。

2、表扬贵在真诚真心真意。课堂上，被我表扬写字工整的孩子，再次批改他的作业时会更加工整；被我表扬回答问题响亮的孩子，下次回答时他的声音更响亮；被我夸赞真像一位小老师的孩子，再次领读时更加有模有样一次次表扬,一点点进步。孩子的认真和努力得到了认可，这是对他最好的奖励。所以，不要吝啬你的赞美。相信老师温柔的话语和发自内心的表扬，一定会成为一股春风温暖孩子的心灵。二、倾听孩子的心声教师不但倾听学生有声的语言，也要倾听学生无声的语言。没有倾听，就没有发现，没有了解。佐藤学在他的静悄悄的革命一书中，反复强调：倾听是教学中教师活动的核心。没有倾听，就不会有师生间，生生间的对话式交流。倾听孩子的声音，是对孩子的

3、尊重，是师生地位平等的体现;倾听孩子的声音，才能找到他们学习的真实起点；倾听孩子的声音，才能捕捉到他们思维的火花，这点点火花会把课堂照亮教育家魏书生曾说：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人也要育心。只有走进孩子心灵世界的教育，才能引发孩子心灵深处的共鸣。当孩子情绪低落时，必然有他的原因，教师要善于捕捉细微处，倾听孩子内心的声音。当孩子感受老师的理解与关爱的时候，那也将是孩子主动拉近彼此心的距离的开始。当一个孩子的心声真正被听见，他整个人都会变得快乐，并且富有活力。三、关注每一个孩子每一个孩子都是与众不同的，都需要我们用智慧引领他们茁壮成长。在每一个班里，都有一些容易被老师忽略的孩子。这部分孩

4、子平时表现不算突出，成绩相对稳定，性格上可能也比较安静内向，还比较懂事，也不给老师惹麻烦，这类孩子同样渴望得到老师的关注与爱护。课堂上，我把目光看向每一个孩子。课下，也会走近他们，看他们玩游戏，有时也会参与其中，还会听他们讲讲自己的故事，拍拍这个肩膀，摸摸那个脑袋，捏捏这个脸蛋，和那个掰掰手腕，做操的时候为他们整理下红领巾原来这些平时看起来沉默寡言的孩子并不像你想的那样沉默，之所以沉默是因为还不够亲近。每个孩子的心灵都需要用心呵护，每个孩子都渴望被关注。我关心、呵护每一个学生，让每个生命都能自由舒展,自主成长。列宁曾说过，年轻人犯错，连上帝都会原谅。每个人都会犯错误，成年人尚且如此，何况心智还

5、不健全的学生呢？一个人的成长，就是不断摸索、试错、矫正、再摸索的过程，因此，学生在成长过程中，有了错误，关键看我们用什么态度来对待，用什么方式来帮助他们。无论是学习过程，还是参与班级管理，学生出现失误了，老师不要太心急，要做的只有一件事，就是帮助学生多分析，多总结，及时给予帮助。孩子的这个年龄段，就算会犯错、表现不好，他们仍然需要在这些错误里面，去看到他自己的价值，去看到他自己的力量。有些错误，孩子可能很难改正，但我们批评孩子的态度可能会影响孩子一生。一个犯错的孩子，在他最需要尊重的时候如果能够得到尊重，他会终身铭记。允许孩子犯错，让他从错误中学习经验，只有这样，才能不再犯同样的错误。当你允许孩子犯错的时候，孩子对于别人的过错也会表现得比较宽容。除此之外，作为一名教育者，还要对学生有足够的耐心、爱心、真心和细心，做好家校沟通，及时发现孩子们的闪光点，使用恰当的奖励机制、设立小岗位、用好小干部等等会让班级管理更轻松、更有效。教育是一场温柔的坚持，是一场温暖的修行，是一场向上向美向善的遇见。在教育中，我用真心、真情、真爱去对待、去陪伴、去引领每一位孩子，让他们都能拥有一个独特的舞台，绽放属于自己的美丽。