第四章100以内数的认识.docx

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1、第四章100以内数的认识第5节100以内数的大小比较1教学目标1.1知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。L 2过程与方法：能正确使用比较两个数的大小。1. 3情感态度与价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。2教学重点/难点/考点1.1 教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“” “ v v）【设计意图：通过以上八个环节，让学生经历数学学习的一般过程，积累数学学习的活动经验。】2、比较23与25的大小。（1）质疑：刚才我们比的都是十位不同的两位数，那如果是十位相同的两个两位数，我们还能用这样的方法来比较大小吗？（2）拨数：师在

2、大计数器上拨出23,请学生读出来，并将这个数写到草稿本上；请学生在自己的计数器上拨出25,并将这个数写在23的右边；用“”或“心比较大小。（3）汇报：填的是还是“v” ？你是怎样比较这两个数的大小的？让学生说说自己的比较方法。你认为哪种方法更简单？（4）小结：引导学生归纳方法：当两个两位数十位上的数一样时，就看个位上的数，个位上的数大，这个数就大。（5）反馈：49046、52053、64061、85086 （答案：）【设计意图：有了前面的铺垫，这里就力图通过简洁明了的过程，让学生掌握所学知识。】（二）抽象概括，内化感知：1、教师引导：我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的

3、好方法？2、学生概括：教师适当加以引导与补充。（1）如果十位上的数不同，先看十位上的数，十位上的数大的，则这个数就大；（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个数就大。【设计意图：通过给学生创造更多的交流汇报的机会，训练学生的语言组织与表述、归纳概括的能力，渗透优化思想。】（三）游戏比赛，强化新知准备两套数字卡片（0-9）第一回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数放在个位上，第二次抽到的数放在十位上。3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。4、能确定胜负时，比赛结束。游戏过程中，老师不断对学生进行采访。第二回合出示游戏规则：1、全班分两

4、队，每队派一个代表来抽签。2、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。4、能确定胜负时，比赛结束。第三回合出示游戏规则：1、全班分两队，每队派一个代表来抽签。2、两次抽到的数字由你自己决定放在哪个数位上。3、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。4、能确定胜负时，比赛结束。6.3练习提高（一）基础练习：1、P42的“做一做”第1题。借助计数器直观比较，在比较81与18时，教师要引导学生讨论：这两个数都有8和1,为什么81比18大呢？学生交流汇报之后，教师着重说明：虽然这两个数中所用的数字一样，但数字的位置不同，这两个数的大小也就不同。2、P42

5、的“做一做”第2题。在比较98和89时，可再次提出类似的问题，让学生来回答。【设计意图：先借助计数，再脱离参照物让学生直接比较，促进学生对所学知识的掌握，同时，针对学生易错的知识点加以强化，可以做到减少错误的发生。】（二）变式练习：P44练习九的第3题。1、课件呈现：让学生自己在书上连一连。再指名学生说一说，你是怎么想的？2、教师提问：这里将这些数分成了几类？分别是哪几类？3、课件演示：将信封变成集合圈，相对应的数分别飞进相应的集合圈里面。【设计意图：通过变式练习，让学生学会利用所学知识解决稍复杂的问题，同时进行集合思想的有意渗透。】（三）提高练习：P45练习九的第5题。1、创设问题情境：小兔

6、子遇到了一个难题，我们来帮帮它，好吗？2、呈现问题：你能帮小兔子把这五个数排排队吗？让学生自己在书上独立完成。3、集体讲评：请学生汇报，同时课件演示，并让学生说一说自己的思考过程。【设计意图：通过创设给小兔子帮忙的问题情境，帮助学生集中注意力，激发学生学习的兴趣，从而高效地帮助学生克服难题。】6. 4课堂总结这堂课我们学习了 100以内数的大小比较，通过本课的学习，我们已经学会了比较两个两位数大小的一般方法，即先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。6. 5板书设计第5节 100以内数的大小比较比较两位数的大小的方法：（1）即先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。2337