优化环境促进教师在园本教研中自主发展 优秀专业论文.docx

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1、优化环境，促进教师在园本教研中自主发展【摘要】教师的素质决定了幼儿园的兴衰成败，是幼儿园立于不败之地的中流砥柱。因此幼儿园要通过多种方法优化环境，注重人文管理，强调合作交流，革新奖惩评价，促进园本教研，促进教师的自主发展。【关键词】优化环境园本教研自主发展【正文】在幼儿园建设中，教师的素质决定幼儿园的兴衰成败，是幼儿园立于不败之地的中流砥柱，而园本教研是助推教师专业自主发展的有效手段。只有立足于本园教师的实际水平和幼儿园发展的需求,通过多种方法优化环境,注重人文管理,强调合作，革新评价，才能促进园本教研，促进教师的自主发展。一、创设成才环境，注重人文管理，为教师在园本教研中自主发展奠定基础教师

2、是教育实践和园本教研的主体，其综合素质是制约幼儿园教育发展的关键。我们必须坚持“以人为本”的理念，注重人文管理，充分调动教师工作的积极性和主动性，不断为教师的发展创造条件，实现教师的自主发展。1、建立教师专业成长档案，创建教师自主发展平台本着“教师的专业成长和终身发展”的宗旨，设立教师专业成长档案，详细记录教师在专业成长过程中的收获与困惑、思考与感动、知能与情感，以此推动教师的专业成长。2、营造积极向上的学习环境，提高教师学习的主动性提供各类学习材料和书籍，让教师广泛学习各种关于幼教方面的知识，广泛吸收幼教信息、园本教研的新理念，并定时检查学习情况，如笔记、学习体会等,并以表扬、奖励学习模范的

3、方式，激发教师的学习热情和自我学习、自我提高的心理需求，提高学习的自主性。采取多种方式，优化和创设学习环境，激活教师学习的激情和主动性。如开展教师的文化品读活动：每次教研活动之前由教师给大家介绍一个哲理故事、一次深刻的读书体悟、，带给教师或是一阵美的悸动，一个瞬间的顿悟，或是一束思想、一点灵光，让教师轻触心灵，陶冶情操，可以调动教师参与教研的积极性，也增进了教师间的人文关怀。3、深化拓宽园本教研中的学习途径，激发教师学习的主动性幼儿园必须在开放中求发展。利用“请进来，走出去”的方式，通过专家讲座,让教师与大师对话，更新观念，提升素质；采取园与园之间的观摩交流，解决困惑和疑难问题，相互借鉴提高，

4、优化教育行为；实行教师外出培训政策，开阔视野、增加见识，保证幼儿园现实需要又满足教师个性化发展的需求；为解决园本教研中现场交流老师发言有顾虑的情况（特别是新手老师）可建立多个教研QQ群，（有园总部的、年级组的、课题组的）让教师针对不同的教研主题发言。这种形式对内向的教师特别适合，同时也可以解决总园分园老师共同研讨的问题。二、优化教研环境，强调合作交流，促进教师在多元化教研中全面发展在幼儿园师资队伍中，成熟（11-20）、中青年（4-10）、新手（1-3）教师各占三分之一，他们各有各的特点：成熟教师工作时间过长，有工作倦怠感，缺乏职业幸福感；中青年教师承担幼儿园发展重担，有工作紧迫感；新手教师刚

5、入行,眼高手低无所适从。要实现幼儿园的长远发展，必须实现教师之间的精诚团结合作互补，强调团队合作学习和群体智力的开发，共同深入思考和深层次交流。1、实现集体备课、教学练兵，提升教师业务能力。集体备课：教师集体参与、同组研讨，相互合作，集思广益、精益求精。一般是青年教师写教案，成熟教师提意见，共同探讨修改，一课多上，然后反思交流。最后是由新手教师完成课程记录和教学反思（温故而知新）。目的是发挥不同层次教师的特长，集思广益，取得发展最大化。教学练兵：执教老师有任务，听课老师更有分工。分角色记录教学组织、提问语言、幼儿反应、目标达成度等，课后分角色开出“教学诊断书”供执教老师参考，然后再不断探讨、再

6、次尝试。集体备课与教学练兵，使教师在如何设计活动、研究方案、实践教学、分析反思等方面相互借鉴，为教师提供丰富的学习、思考资源，有助于教师将理论与实践结合，将思考、设想付诸试验，并直接感受、分析其效果，能促进教师主动参与，联系实际，指导实践，深入研究，切实提高教师自身的专业能力，提升教师实践反思能力。2、创设教师展示平台，提供教师成功的机会，激起自主发展的活力幼儿园应根据每个教师因经验、性格、兴趣、专长等的不同而在教学中多重表现，创造条件让教师展示才华，让他们看到自身的价值，提高和强化自我效能感，激发起对研究的内在动力。可以从教学、科研、保教、技能等各方面分别评选“教学之星”“科研之星”“保教之

7、星”“才艺之星”，从不同方面肯定教师在业务上所取得的成绩；还可以组织各种公开课、展示活动、教育论坛、研讨活动、比赛，引导教师对教学中的问题、案例进行研讨，分享彼此的成功经验。3、以课题研究促进园本教研，为教师的自主发展创造提升的契机一个幼儿园要有长久的发展，要有自己的特色，必须进行课题的研究，以课题研究促进园本教研的发展，促进教师的专业化发展。课题研究是我园园本教研向纵深层次发展的重要引领和支撑，每一个课题的实施都推动与促进了我园园本教研变革。从去年开始，我园确立了如何培养幼儿的节奏感、培养大班幼儿早期识字与阅读的习惯等课题，在课题引领下，教师集体教研，在理论上学习、实践中探索、行动后反思，并

8、结合本园和本班实际，群策群力，对幼儿一日生活的每一个环节进行分析研究，发现和解决具有共同性的实际问题，不仅促进了园本教研的深入发展，同时也为教师的个性成长提供了发展的契机，有效促进教师的专业化发展。三、采取多样化的评价机制，激活教师在园本教研中自主发展的动力幼儿园的健康发展离不开有效的评价机制。在幼儿园构建科学的教师激励评价体系，是提高教师在园本教研中自主发展的有力措施，对教师进行科学、公正、积极地评价，有利于最大限度地调动教师的工作积极性，促进园本教研的发展。1、强化一日常规管理。对教师一日工作细则、户外活动情况、家园共育、坚持卫生保健等，实行班级量化考核结果按月公布。这是教师评价体系的基本

9、要素，是保证幼儿园健康发展的必要措施，也是促进园本教研正常发展、教师自身专业化发展的最根本保障。2、革新教学评价机制，以质量为引导促进教师的专业化提高坚持“以人为本、自主发展”的宗旨和公正、公平、合理的原则，以教学质量为目标革新教学评价机制，从教师实际出发，制定科学、适切、多样化的教师教学活动评估标准，有利于激发教师从事幼教工作的积极性和主动性，能有效地促进教师专业化的发展和提高。我园每学期末，都会根据教学评价标准给教师们发优秀论文奖、优秀公开课奖、优秀活动奖、优秀班级奖、优秀教师奖、教研组团队和谐奖等，不但使优秀教师在经济上得到了实惠，更使他们觉得自己的工作得到了学校的承认，从而促使其百尺竿头，更进一步，同时对少数暂时落后的教师也是一种有力的鞭策。总之，教师是幼儿园发展的根本，教师专业化的发展就代表幼儿园的发展。我们必须采取多种措施，不断优化教师的成长环境，坚持以教师为本的园本教研,促进教师的专业化在园本教研中获得自主发展，以保证幼儿园的健康发展。【参考文选】1完善制度，加强学习，提高园本教研的有效性郑琼学前教育研究2009.42开展发展性教师评价促进幼儿教师的专业发展J张志慧;许俊菊新课程（教师）2010.023教师专业发展的关键在于身份建构J潘露中国教师2010.034对幼儿教师专业发展与园所教研环境的调查分析韦晓冰早期教育2006