实用类文本阅读技巧.docx

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1、实用类文本阅读技巧夏舟舟整理一、课程标准对传记阅读的要求：1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2、分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3、理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4、通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）把握传记文学五大方面：事例、细节 传主形象 时代背景 主旨（作者对传主的情感或传主对我们的启示）艺术技巧二、传记相关知识-分类自传一一第一人称，展

2、现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。他传第三人称，塑造人物形象，表现人物性格，评价人物思想、作用、地位。语言或朴实自然或文采斐然。评传记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。不溢美、不隐恶，客观公正。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本

3、要求。三、传记的特点：（一）、真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。（-）文学性：实用类文本阅读技巧夏舟舟整理一、课程标准对传记阅读的要求：1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2、分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3、理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4、通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图；5、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总

4、结）把握传记文学五大方面：事例、细节 传主形象 时代背景 主旨（作者对传主的情感或传主对我们的启示）艺术技巧二、传记相关知识-分类自传一一第一人称，展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。他传第三人称，塑造人物形象，表现人物性格，评价人物思想、作用、地位。语言或朴实自然或文采斐然。评传记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传”思

5、想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。不溢美、不隐恶，客观公正。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。三、传记的特点：（一）、真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。（-）文学性：实用类文本阅读技巧夏舟舟整理一、课程标准对传记阅读的要求：1、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；2、分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系；3、理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系；4、通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术

6、形式，了解作者这样处理的意图；5、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法：观点+文本的材料+总结）把握传记文学五大方面：事例、细节 传主形象 时代背景 主旨（作者对传主的情感或传主对我们的启示）艺术技巧二、传记相关知识-分类自传一一第一人称，展现自我心智历练过程、人生历程、成败得失。语言或亲切自然或幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。他传第三人称，塑造人物形象，表现人物性格，评价人物思想、作用、地位。语言或朴实自然或文采斐然。评传记叙与议论各半，注意整合评价议论的文字。通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品格、成就，表达出对

7、传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、本事、作者的思考与评析三要素构成。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。不溢美、不隐恶，客观公正。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。三、传记的特点：（一）、真实性：传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。（-）文学性：A、传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是为传主服务的。B、题目答案一般包括两个部分:手法或传统作用;结合文本分析效果。【题型五：为什么选择传主的

8、某个人生阶段来详细记叙？】因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，或这一阶段最能突出作者的创作意图。选材剪裁的效果：传主形象更加真实丰满，增强传记真实性，增强了阅读性。题型六：选材的处理详略得当详写：读者陌生、符合主题/突出人物性格略写：读者熟悉、不符合主题1 .在解答选材这类题时需要考虑传记的文本特征具体可以从以下方面思考：选材的真实性；选材的典型性；材料的大小。传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。2 .在解答组材类题时需要考虑的方面（1）从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，把握传主的生活经历及思想演变过程。（2）从详略方面思考。传记的组材是与主题密切相关的。

9、对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。选材特点：以小见大、点面结合（以点带面）、正侧结合、选材典型、叙议结合、道理加事实、正反对比、多角度刻画、蒙太奇手法（画面组接）。【题型六：分析传记的语言特色、表现手法和文体基本特征】【语言特色】从人称看:第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。语言或朴实自然或文采斐然。作用：能比较直接

10、地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。从语义和句式特点看:语句关键词语的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。从语言风格看:含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。【常用的表现手法】传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、议结合、铺垫、烘托、对比、象征、动静结合、虚实结合、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、先抑后扬等。规范回答：确认手法+表现手法的作用十结合句子语境说出好处、效果。【文体基本特征】点面结合，选取典型的事例表现传主的人生经历和人格特点;详略得当

11、，既能还原人物的真实生活，又具可读性；以小见大，通过叙述日常小事呈现人物的思想品质；正面描写和侧面描写相结合，多角度反映人物的精神面貌。【题型七：细节描写的作用】1、呈现传主的内心，折射传主的品质，多角度展现传主的特征，使传主形象鲜活丰满。2、体现传记真实性特点，使传记内容更加丰富，让传主形象真实可信。3、符合读者心理需要，增强文章的可读性、感染力、说服力和表现力。【题型八：分析语段作用】规范回答:1.结构方面位于开头：点明主旨，领起下文；设置悬念，吸引读者；蓄势（张本、铺垫），引出下文的观点或具体某方面的内容；奠定感情基调。不直接点明观点，而是为观点的出现服务，引出观点，或者为下文的叙事、说

12、明或抒情奠定感情基调。位于中间：承上启下的过渡作用。衬托作用，在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用。这样的语段一般相对于承上启下的语段较长些。（3）位于末尾：总结上文，呼应上文；点明主旨；升华感情，深化主题。2、内容方面：交代传主（什么缘由、地位、贡献等）（结合文本）、主旨（启示）或作者情感等答题模板：具体内容+手法作用+结构作用。【题型九：重要句子的理解】所谓重要句子就是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是：结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句

13、子的字面意思所表达的深层内涵。理解重要句子的方法：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。看位法：对文中重要句子的理解及作用分析，应注意区分开进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。【题型十】写作意图答题切入口:突出传主怎样的精神品质？人物的价值、意义及对时代的影响。【题型十一】小标题的作用结构上：形成行文线索，层层递进，结构清晰、逻辑性强。对传主：多角度展现传主形象，使传主形象更立体丰满。对读者：吸引读者，让读者对主要内容有概括性了解，更快更准确理解文章内容，留下深刻印象。突出主旨