教育家眼中的一堂好课.docx

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1、教育家眼中的一堂好课叶澜，教育家，华东师范大学终身教授，她认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求一一有意义，即扎实。学生的学习首先是有意义的。在一节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识，进一步是锻炼了他的能力，往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求，再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，”进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。有效率，即充实，课堂上每个

2、学生都应该有事做。有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效在一节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识，进一步是锻炼了他的能力，往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求，再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，”进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。有效率，即充实，课堂上每个学生都应该有事做。有效率表现在两个方面：一是对面上而言，

3、这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难。但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也才能真正享受到：“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验:希尔伯特迈尔，教育家，德国奥尔登堡大学终身教授，他提出优质课堂教学十项特征一一一、清晰的课堂教学结构1 .目标明确，内容清晰；2 .课堂教学过程从容不迫；3 .师生双方协商好规则、程序及自由空间。二、高比例的有效学习时间1 .师生都要做好课前准备；2 .师生都守时；3 .每日和每周的教学节奏安排恰当。三、促进学习的课堂气氛1 .教师在和学生相处过程中互相信任

4、；2 .教师不会偏向或歧视个别学生；3 .课堂里，时时有笑声。四、清晰明确的教学内容1 .开宗明义地介绍课堂教学主题；2 .任务设置明确易懂，教学成果能得到明确的保障；3 .学生知识结构系统化。五、创建意义的师生交流1 .学生能集中精力学习；2 .引导学生参与教学，营造良好的讨论氛围；3 .学生认为学习过程是有趣的。六、多样化的教学方法1 .灵活运用：自主学习（个体化教学）、讲授式教学、项目教学（合作式课堂教学）等教学模式；2 .课堂教学流程灵活多变。七、促进个体发展L学生完成不同的任务，在各自能力范围内均能较好地进步；3 .教师督促所有的学生，尤其是那些学习能力较差的学生，对自我学习过程进行反思；4 .人的学习能力有差别，学生学习时互相扶持、互相帮助。八、“巧妙”地安排练习L学生明白练习的内容，遇到不懂的地方能主动向同学或老师请教；5 .教师在学生练习地时候进行观察，并在必要时给予指导；6 .要检查和评价学生的家庭作业。九、对学习成果有明确的期望1 .学习内容要以教育方针或课程标准为导向；2 .学习内容要符合学生的学习能力；3 .检查测试学习情况后及时反馈，并给予帮助和促进。十、完备的课堂教学环境1 .一进门，教室给人整洁、安静的印象;2 .教学秩序井然；3 .教学设备和教具能正常使用。