城东中心小学科学校本培训材料.docx

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1、城东中心小学科学校本培训材料当前，我国小学科学学科教学改革的目的，不仅是指导学生初步认识身边事物，获取必要的科学知识，更重要的是通过亲身经历科学探究的过程，了解科学探究的方法并尝试应用于科学探究活动。因此，在科学课教学中，我们要注重对学生能力的培养，尤其是实验动手能力的培养，而搞好科学课实验教学是实现这一目标的重要途径。因此，我在上科学课的时候主要从以下几方面做起：首先，要让学生明白科学课是生动的，只有通过自己的认真观察、亲自动手，亲身体会，才能明白其中奥秘的道理。比如光的反射一课主要是让学生认识光的反射现象及其在生活中的应用。这一现象在生活中非常常见，同学们也非常熟悉，但平时并没有仔细深入的

2、研究过，所以我以帮助老师解决难题为导入语，来激发学生的学习兴趣，并设计了三个活动：一是研究光线在平面镜上的反射；二是研究光在潜望镜内的传播路线；三是制作和探究观景箱的奥秘。三个活动环环相扣，层层推进，设计梯度从易到难、由浅入深，孩子的思维也一步步朝前发展、向上提升。在研究潜望镜活动中，我让孩子自己去研究，并允许他们将潜望镜拆开来研究，这极大的调动了他们的学习积极性和探究欲望，也充分体现了学生的主体地位，学生的思维水平和能力朝前走了一步，对光的反射现象有了更加清晰的认识和更深刻的理解。而第三个活动让学生利用材料开展制作、研究景观箱，巩固光的反射原理，引领学生思维向纵深发展，同时也培养他们的动手能

3、力和合作第二，尽可能创设良好的实验环境，让每一个学生都动起手来,人人有事可做。在教植物的一生的时候，我认真思考，决定将课堂放在学校操场上，他们四人一组，观察植物的叶子和花。采集了许多植物的叶子，观察这些叶子的形状，正面和背面，比较他们的相同、不同之处。学生一面认真观察，一面仔细的做着记录。那些平日里调皮捣蛋、不守纪律的的学生此刻也都静下心来，聚精会神地观察，平时不起眼的小树叶，此刻变得重要起来，想不到小小的树叶还有这么多的奥妙,想不到科学课可以这么上，而且这么的兴致盎然，学生乐中其中，也在乐中学到了知识，增长了见识，陶冶了情操，受到大自然的熏陶和感染。最后，将动手操作进行到底，那就是形成书面文

4、字，让同学们做好记录，写下观察操作的感受，这些要作为课后作业，并且还要专门派小组长检查。我不是为操作而操作，而是通过操作，让同学们对科学产生浓厚的兴趣，加深印象，更加牢固的掌握知识。为此，每一次实际动手操作之后，都要诉诸于文字，比如今天做了什么实验，哪些同学合作参加，用了什么仪器，步骤是怎样的，有什么现象发生，结果又怎样,都要详细地记录下来，并且还要写下自己的感受，文字不需要太多,只要是自己的真实想法就行。这样一来，做有所得。那些不认真的同学这下就吃了苦头，因为只要不仔细的观察和动手，肯定不会有所收获的，更不说叫他写感受了。惩罚了一些同学，下次动手操作的时候他们就非常的认真了。总之，小学科学课教学，教师不能扼杀孩子的天性，要让他们大胆的发挥，勤于动手，绝不能把自己的理论强加在他们的身上，把整个课堂变成自己的讲演时间，剥夺了应该属于他们的活动，让他们失去活力和创造力。作为一个科学教师，应当抓住一切时机，利用一切可以利用的资源，让学生动手操作，从做中学，在做中乐，在做中有所收获。