名师教学设计《乘法分配律》完整教学教案.docx

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1、乘法分配律教学案例运算律，特别是乘法分配律，历来是学生学习的难点，为了突破这一难点，新世纪小学数学（北师大版）教材在第一学段就开始结合具体生活实例进行渗透，使学生对运算律有所体会，四年级上册系统地安排学习五个运算律，前四个运算律都是通过计算与观察发现其中的规律，归纳出运算律，第五个运算律（即乘法分配律）编排的思路发生了变化，用贴墙砖的生活情境引入，在解决问题过程中得到相等的算式，从而归纳出乘法分配律。教材用情境导人有何深意如何用好情境和问题串促进学生对乘法分配律的深度理解为此，我利用教材的设计思路，进行了教学实践。活动一：创设情境，引出问题师:这是左面生1：生2：这是工人叔叔在两面墙上贴好的瓷

2、砖，这是正面（指着右图）,（配合手势）。从这幅图中，你能找到哪些数学信息白瓷砖有30块。蓝瓷砖有5行，每行瓷砖都有10块。结合学生的回答，教师用两种方法标注出图中信息（知下图）。师：请根据这些信息，算算一共贴了多少块瓷砖（学生独立计算,1教师选取有代表性的方法，让学生板书后，再全班交流）师:“请你们说说，这种方法先算什么再算什么生1： （a方法）我先算一共有8行，每行都有10块，一共有80块。生2： （b方法）我先用3乘10算出白瓷砖有30块，再用5乘10求出蓝瓷彼有50块，然后加起来共有80块瓷彼。教师引导观察，得出等式。师：你们的想法真棒。（边说边圈）我们把这两个算式归为一组，再把这两个算式归为一组。认真观察这两组算式，你有什么发现生1：我发现它们的得数都相等。生2：我发现每一组算式中都是那几个数。生3：我发现它们乘的都是一个相同的数。师：大家很善于观察，既然它们的得数相等，这两个算式就可以用什