角色游戏对幼儿的重要教育意义.docx

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1、角色游戏对幼儿的重要教育意义摘 要：游戏是幼儿园的基本活动，在所有的游戏中，角色游戏是幼儿期最典型,最具有特色的游戏，也是幼儿非常喜欢玩的游戏。幼儿可从中获得快乐，更能从中学到很多东西，懂得与同伴之间交往，学会合作与分享等良好的社会交往技能。角色游戏已经成为教育幼儿和发展幼儿的重要手段或形式，越来越多的人意识到游戏对教育幼儿的重要意义。作为学前教育的工作者，应该要做到将游戏还给幼儿，带领幼儿走进游戏，发挥幼儿的自主性，让幼儿按照自己的想法和意愿去玩，而不是将自己的意愿强加在幼儿身上，发挥游戏的重要教育意义。关键词：幼儿，角色游戏，教育意义引言游戏源自于主体的内驱力或需要。在幼儿角色游戏中，我们

2、可以明显地看到这一点。由于角色游戏更贴近幼儿的生活，幼儿会遵循一定的逻辑原则，使自己的行为和语言符合自己所要扮演的游戏角色。比如，小班幼儿经常玩的娃娃家游戏，幼儿扮演的妈妈会自觉地做出和妈妈角色游戏以它独特的方式吸引着幼儿，在游戏中幼儿能集中注意力，欢快愉悦地从中学到东西，从而能够促进幼儿的智力发展。游戏过程中出现的问题，幼儿也能积极开动脑筋想出解决问题的方法，这样他们动脑解决问题的能力也会慢慢提高。因此该游戏能让幼儿的记忆、想象、思维及语言等认知能力得到发展。在实习过程中，我们可以看到幼儿园的区角里摆放着各种各样的材料，幼儿在玩角色游戏时很投入，也非常开心。本文主要运用了观察法，通过观察幼儿

3、在玩角色游戏时候的表现，以及向主班老师了解幼儿的一些基本情况，知道了角色游戏对幼儿有着潜移默化的重要教育作用，同时也能看到存在的一些问题。幼儿园工作规程指出，“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏:在幼儿园的大中小班，我们都可以看到有各种各样的游戏，也可以发现大中小班的幼儿都喜欢玩角色游戏。随着现在教育工作者对游戏的重视，我们可以看到幼儿角色游戏材料越发丰富，非常贴近日常生活，幼儿可以尽情发挥自己的想象力开心地玩耍。曹中平在儿童游戏论中称游戏为“活动动机的内源性:即游戏的动机主要角色相适应的行为，照顾娃娃，做饭。在游戏中，不仅锻炼了幼儿的自主性和创造性，而

4、且还培养了幼儿的语言表达能力和与同伴交往的能力。另外，还培养了幼儿良好的道德和行为习惯。为此，我总结出了角色游戏对幼儿的重要教育意义，主要有以下几点。一、角色游戏对幼儿的认知能力发展具有重要意义(-)角色游戏促进幼儿注意的发展学前幼儿以无意注意为主，有意注意在发展，尤其是小班幼儿，无意注意占明显优势，新奇、强烈，以及活动着的刺激物很容易引起他们的注意。他们非常喜欢玩游戏，其中角色游戏很受到小朋友的欢迎，在角色游戏中，他们可以聚精会神地进行。比如，小班幼儿经常玩的“娃娃家”，在游戏中，小朋友会把自己当成娃娃的妈妈，耐心地给娃娃喂饭、给娃娃穿衣服，经常玩这样的游戏，幼儿的注意力在无形中得到发展，但

5、由于小班幼儿很容易受到其他事物的干扰，注意是很不稳定的。中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意已进一步发展，且比较稳定。比如，中班幼儿在玩“理发店”游戏时，我们可以看到大部分小朋友能够集中注意力去玩游戏。在帮客人理发的小朋友，手里拿着剪刀，还有梳子，耐心地帮客人理发，还请客人不要随意乱动，理完发之后还给客人洗了头发，并用吹风机将客人头发吹干，在整个游戏过程中，“理发师”与“顾客”配合的非常好。在这个“理发店”的角色游戏中我们可以看到幼儿沉浸在角色游戏里，而且比较稳定。到了大班，幼儿的无意注意又进一步发展和稳定。对于这种他们感兴趣的角色游戏，能够更长时间保持注意力。因此，不论是小班幼儿,中班幼儿

6、，还是大班幼儿，角色游戏都能够在无形中培养他们的注意力，使得幼儿的注意力不断得到发展。(二)角色游戏促进幼儿想象的发展角色游戏的特征之一，就是具有一定的想象性，创造性。游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿的社会生活经验有关。例如，在玩“医院”角色游戏中，有的幼儿扮演医生，有的幼儿扮演病人，扮演病人的幼儿，会捂着肚子说自己不舒服，“护士”用针打了一下就立刻恢复好了。还有的小朋友模仿护士，一边给病人打针，一边说这位小朋友真勇敢，打针都没有哭鼻子”、“小朋友别害怕，阿姨会轻轻的。在角色游戏过程中，幼儿通过对游戏角色的假想，运用各种材料，通过语言、动作、表情等，表现自己对这些角色的认识与体验。在游

7、戏中，幼儿会通过对游戏材料的假想来玩游戏,比如会将纸条当成面条，会将纸杯当成电话等等。在角色游戏中，幼儿可以尽情发挥自己的想象力和创造力。因此，角色游戏对幼儿的想象发展具有很大的促进作用。(三)角色游戏促进幼儿语言能力的发展幼儿园教育指导纲要中提出，“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。角色游戏是一个相当放松的语言交往环境，在游戏中幼儿不会有紧张感，作为一名幼儿教师就是要为幼儿创设一个让幼儿敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。幼儿能够在角色游戏中，自由选择角色，自主参与到游戏中去，幼儿在其中能够用清晰的语言表达自己的想法。我在观

8、察中班角色游戏“水果店”时，看到一个幼儿拿起水果问道：“老板，苹果多少钱一斤？”，“老板，麻烦给我称三个苹果，一个梨子”。在卖水果的小朋友会喊，“卖水果了，大家快来看一看:还有“玩具店”的游戏，有的小朋友对玩具有很多的了解,所以就会很高兴地向其他小朋友介绍玩具的玩法。语言能力是在运用过程中发展起来的，在角色游戏中，我们可以看到幼儿与同伴之间的交流，以及自己对角色的认识，对角色语言的掌握，使得幼儿在一个轻松愉快的环境中逐渐提高自己的语言能力。二、角色游戏对幼儿社会性发展具有重要意义(-)角色游戏能够促进幼儿行为规范和社会交往能力的形成角色游戏可以说是幼儿对将来社会的预演，为他们以后进入社会生活，

9、掌握社会各种规则，懂得人际交往提供了一个准备的舞台。让幼儿明白每个人在这个社会上都有自己的角色，每个角色都有自己特定的任务和行为规范。在社会中生活要有一定的规则意识以及良好的行为习惯。比如，在“医院”这个角色游戏中，我们可以看到，有的幼儿知道看病要排队，所以很自觉地排在其他幼儿的后面，而有的幼儿规则意识不强，不想排队，其他幼儿就会告诉他：“看病要排队的，我每次和妈妈去医院都是排队的二可以看到，那个想要插队的小朋友会主动站到其他小朋友的后面。还有在角色游戏中会培养幼儿的合作能力，在“医院”这一角色游戏中，幼儿能够相互配合，有的幼儿愿意当医生，有的幼儿愿意当病人，这样角色游戏才好开展，因此，角色游

10、戏会培养幼儿的合作能力。还有在玩公交车游戏时，小朋友们都上公交车坐好了，遇到红灯时，小朋友们都会说：“红灯停”。通过玩许多的角色游戏，我们可以看到角色游戏中有许多的行为习惯和行为规范可以学习。幼儿社会活动的学习是潜移默化的，我们可以利用角色游戏的契机帮助幼儿学习良好的行为习惯和规范，重视幼儿的角色游戏，并且认真指导幼儿的角色游戏，充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性。(二)角色游戏能够促进幼儿品德的发展幼儿入园以后，随着他们的生活、社会交往的范围在不断扩大，幼儿的心理水品不断提高，道德认识、道德情感都有了很大的发展，道德行为逐渐增多。在角色游戏“坐公交”中，我们可以看到，当老师扮演老奶奶上公交

11、车时，有的幼儿愿意将自己的座位让给老奶奶，幼儿的助人品德初步形成。在其他角色游戏中，有的幼儿知道见到长辈要问好，别人帮助自己懂得说“谢谢”。我们可以看到角色游戏对促进幼儿良好的品德有非常大的帮助。由于幼儿的自制力比较差，社会性行为处于他律阶段，因此,应寓品德教育与于日常生活中，采用生动活泼、形式多样的教育活动，角色游戏是非常适合促进幼儿社会性教育的手段。应当充分发挥角色的作用。三、教师该如何指导幼儿的角色游戏通过上文的分析，我们知道了角色游戏对于幼儿的重要教育意义，作为一名幼儿教师，我们应该鼓励幼儿的角色游戏，而很多地方幼儿教师不重视角色游戏的重要性,很多角色游戏材料只是作为摆设，很少给幼儿玩

12、耍，这是非常不正确的行为，希望相关老师能注意到角色游戏的重要性。开展角色游戏我们应该做到以下几点：(-)适时从外部介入从外部介入指教师不直接干预到幼儿的角色游戏中去，是给幼儿一些指导性的建议和评价。比如，幼儿在玩游戏时，看到有小朋友一个人独自摆弄娃娃，而其他小朋友在玩“医院”的角色游戏，老师可以走过去对幼儿说：“你的娃娃发烧了，快带他去医院吧这样就可以鼓励幼儿和其他小朋友一起玩医院的角色游戏。（二）适时从内部介入当有需要的时候，老师要主动参与到幼儿的角色游戏中去，担任某一个角色。比如，幼儿在玩娃娃家的游戏时，东西比较乱，这时候，老师可以以客人的角儿介入，客人来做客主人要整理屋子。让幼儿懂得房间要整洁。（三）让幼儿了解遵守规则的重要性良好的游戏规则，是一切游戏活动的保障，幼儿了解了游戏规则，才能遵守。比如，在商店角色游戏中让幼儿懂得排队结账，银行取钱时也要排队。让幼儿明白很多事情都是有一定规则的。四、总结总之，角色游戏是幼儿很喜爱的一种游戏，对幼儿的认知能力、社会性等方面具有重要教育意义。我们要支持幼儿的角色游戏，在幼儿遇到麻烦时，给予适当的指导。5