“双减”下预习的意义.docx

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1、“双减”下预习的意义作为一名一年级的老师，在听了冯老师的有关预习方面的讲课后我深有感触。一年级的小孩子在上学期时布置预习作业，他们只是把课文读一遍，在课文中圈画出本课的生字，等到了上课，课文还是读得磕磕巴巴。后面慢慢的学会了标段落，并且也渐渐在预习课文的时候学会了多读几遍。在一年级下学期学会音序查字法以后，我也渐渐让学生在预习的时候用上字典去查生字的组词。预习可以减少新课学习的障碍。通过预习，你事先已经了解老师接下来要讲述的内容。这样你在上课时就可以顺着老师的思路去听课，化被动为主动。同一班级，同一位老师讲授统一内容，但是不同的学生对新课程的理解和吸收水平会相差很大，这就是由于这些学生的学习起

2、点和接受能力的不同造成的。试想，如果一个学生事先不预习，直到上课时才匆匆打开课本，那么听课时就处于盲目被动的状态。一节课听下来，有些可能听懂了，有些只是似懂非懂，因此听课就可能达不到预期的效果。预习可以提高自学能力。预习是自己首先独立地接触新课知识，是自己摸索、自己动脑、自己理解的自学过程。许多同学初次预习都觉得新课难以理解，特别是理科教材,初次阅读时常常不得要领、不明其意。但这时只要坚持下去，慢慢地你会觉得有些门道了，独自对新课内容的理解会越来越多、越来越深入。且随着预习的深入，你的自学能力也就逐步提高了。长期坚持预习的学生，能较快地发现问题和抓住问题的本质。这种独立获取知识的自学能力一旦形

3、成，就可以促进中学阶段学习质量的提高，远远可以满足将来上大学或工作中学习的需要，使人终身受益。预习作为系统学习的首要一环，能使听课具有针对性,提高听课效率，减少复习时间，明确重点和难点。但是，一些学生往往没有认识到预习的重要性，因而常常忽视预习这一环节。双减政策下让农村学生学会预习固然需要老师的引导和教育，但是农村很多学生都是留守儿童，有些就算是爸妈在家的对于学生的学习也不是很重视。在大多中等生和学困生看来预习、复习等同于没有作业，而对于学习习惯好的，你只要稍微交一下他们就会一直坚持，慢慢差距就会拉开。听完这一节课后，我更清楚要量体裁衣，但是这里我觉得不仅仅是需要根据学生自身能力来设计，还需要一定程度的去考量学生家长的因素。双减政策宣传的一直是减的孩子过多的学习压力，并不是减的家长对学生的责任。父母始终是孩子的监护人，是孩子的第一任老师。我们的言传身教对于孩子而言特别关键，在家里我们仍然要做好监督人，时刻做好孩子学习的监护人。