四年级第五单元《海上日出》公开课教学设计（教案）.docx

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1、海上日出教学设计教学目标：1 .认识4个生字，会写“镶、杀日、紫”等9个生字，读准多音字“荷”。2 .正确、流利地朗读课文，运用边读边想画面的方法，感受海上日出的奇观，体会作者对大自然的无比赞叹之情。3 学习作者是如何观察和描写景物的，梳理作者按一定顺序描写景物的方法，体会精彩之处。4 .学习运用习得的表达方法，修改前期试写的景物描写片段。5 时安排：2课时。教学过程：板块一明确任务，了解背景一、着眼单元，明确学习目标导语:在大自然中，有许多美景给我们留下了深刻的印象，波涛澎湃的大海，浩瀚无边的夜空，霞光万丈的日出许多文人墨客都将它们用生动、形象的文字描绘出来，这就叫妙笔写美景，巧手著奇观。今

2、天就让我们走进第五单元的第一篇课文，领略海上日出的美景。在领略海上日出美景的时候，我们还要学习哪些本领呢？提示:再次明确本单元的语文要素。二、关注作家，了解写作背景导语：1927年2月，著名作家巴金爷爷，从上海踏上英国邮船昂热号去伦敦留学。途中，他将沿途的见闻写成海行杂记一书，在轮船上，他多次看到海上日出的美景，并用文字记录下来，海上日出就是其中一篇。鲁迅赞扬他是一位在“屈指可数的好作家之列的作家”。(出示“出”的象形字“山”)，它的本义指草木生长的过程，“日出”指的是太阳升起的过程。巴金爷爷将这一过程写得非常精彩,这节课就让我们来读一读吧！板块二学习生字，梳理线索一、初读课文1 .自由读文，

3、读准字音读通句子。2 .出示含有多音字的句子，并进行朗读检查。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。提示：理解“重荷”，区别“荷”的读音。3 .出示词句，认读理解。(1)转眼间慢慢地一刹那间(2)浅蓝深红红色紫色(3)夺目的亮光 灿烂的亮光(4)分辨辩论辫子(5)然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。提示1:引导学生发现第一、二组词语的特点，关注时间和颜色的变化。提示2：第三组词语，对比“夺目” “灿烂”的不同，可结合课文理解晴天和有云时光线的不同。提示3：第四组词语，对“辨”进行观察，与“辫、

4、辩”进行区别。提示4：读第五组句子，引导看图理解“镶”的意思，用拆分法，细致观察，指导书写。二、梳理线索1 .找一找课文中哪句话表达了作者在观察海上日出时的激动心情。这不是很伟大的奇观吗？提示：理解“奇观”的意思，体会反问句的作用。2 .课文中的哪几个自然段具体描写这“伟大的奇观”？分别写了哪几种情况下的海上日出？3 .自读第1自然段，从中你知道了什么？4 .小结：作者在船上，常常仔细观察日出，才能详细记录不同天气情况下日出变化的壮观景象。所以，作者最后运用反问句赞叹：“这不是很伟大的奇观吗？”抒发强烈的情感。板块三细读文本，体会写法一、阅读文字，想象画面运用边读边想画面的方法，自由朗读第2-

5、5自然段，说说海上日出的景象，想一想为什么被称为“伟大的奇观”。二、默读思考，梳理方法默读第2-5自然段，思考作者描绘的海上日出是按什么顺序写的，梳理方法。提示1：时间顺序：日出前、日出时、日出后。运用表示时间变化的词语，如，转眼间”“慢慢地在扩大”“过了 一会儿”“一刹那间”有时这时候”“有时后来这时候”等等，这些表示时间变化的词，就是按一定顺序写景物的方法。提示2：运用表示景物变化的词语，如表示太阳、云彩、霞光等变化的词语“红是真红，却没有亮光”“颜色红得非常可爱”“深红的发出了夺目的亮光有了光彩”等等。这些表示景物变化的词语，就是按一定顺序写景物的方法。三、品读词句，体会精妙1 .学习第

6、2自然段。(1)默读第2自然段，边读边思考“日出前”的天空是什么样的。画出相关词语，从中你发现了什么？提示:天空的颜色和亮光发生了变化。(2)对比句子。读一读原句和改后句子，哪句好？为什么？改后：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。天边出现了一道红霞，扩大它的范围，加强它的光亮。提示：原句好。“转眼间”写出天空颜色变化快，“慢慢地”写出红霞光亮变化比较慢,作者观察细致，用词准确，描写精彩。(3)朗读第2自然段，用不同的语气读出日出前的变化。2 .学习第3自然段。(1)默读第3自然段，将作者描写日出时和日出后太阳变化的词句画出来，体会作者是怎样把这部分内容写精彩的。(2)全班交流。提示1：抓住太阳的位置

7、变化写，从“出现了小半边脸”到“冲破了云霞”。提示2：抓住太阳的颜色变化来写，从“红是真红”到“红得可爱”，最后变成“深红”。提示3：抓住太阳的光亮变化来写，从“没有亮光”到发出“夺目的亮光”3 .小结：作者通过细致观察，运用恰当的表示时间、颜色变化的词语写出了日出的动态变化过程，同时进行合理的想象，运用修辞手法，将自己看到的景色和感受进行了生动的描绘，让读者身临其境感同身受。重点指导第2句:(1)自由朗读,你仿佛看到了怎样的画面？(2)重点体会“好像负着重荷似的”“努力上升”“冲破了 ”“跳出了等词语的用法。(3)小结：这句话准确地运用动词，写出了太阳上升的过程；“负着重荷”“努力上升”“可

8、爱”等，把太阳当作人来写，表现出作者对日出的喜爱，也体现了景物的变化。(板书：运用拟人)4 .欣赏视频海上日出总结：刚才，我们品读了 “天晴时”海上日出的片段。作者按照日出前、日出时、日出后的时间顺序和太阳变化的顺序，准确有序、细致传神地写出了海上日出的精彩之处。5 .出示结尾句：“这不是很伟大的奇观吗？”有感情地朗读。板块四合作探究，拓展阅读一、回顾学习方法在进行晴天日出部分学习的时候，我们采用了什么学习方法？提示：画出太阳变化的词句；品味描写的方法；朗读体会。二、运用学习方法1 .运用上述学习方法，自主学习课文第4-5自然段，小组交流。提示1：自学过程不能走过场要真实、有效。提示2：小组合

9、作不仅要关注学生交流的内容，同时要关注交流时的专注性、和谐性，相机进行指导。2 .全班交流。提示1：抓住“射”和“镶感受太阳走进云堆和天边有黑云时，日出的不同特点，感受作者用词的准确性。提示2：抓住描写太阳变化的词语，感受文章的精彩。提示3：通过朗读，体会文字的精妙。提示4：为了使景物更丰富、更饱满，作者长时间观察，描写不同天气情况下的景物，第4、5自然段，分别用“有时”来描写日出的不同状态。这是将景物写清楚、写具体的好方法。3 .出示结尾句：“这不是很伟大的奇观吗？”有感情地朗读。三迁移学习方法1 .默读欣赏。出示刘白羽的日出片段。思考，作者是怎样有顺序地描写日出的？说说精彩之处。2 .全班

10、分享。提示：汇报时以朗读和说明分享为主，引导学生感受作者同样也是抓住了日出时景色的细微变化展开丰富的想象写精彩的板块五习得方法，仿写片段一、梳理方法导语:欣赏了旭日东升的壮观让我们再来看看夕阳西下的绚丽（出示图片），这同样是一个动态的景象，那我们可以用怎样的方法将绚丽的落日写出来呢？提示1:仔细观察景物，抓住落日的变化写具体。提示2：展开想象，运用恰当的修辞手法将景色描绘精彩。二、修改片段运用习得的方法修改单元导读课上练写的片段。提示：学习运用表示时间变化的词语、注意景物的变化，写出不同状态下的景物的表达方法进行修改。三、分享展示提示1：全班分享或小组分享，可根据课堂时间进行安排。提示2：评价应重点关注学生文字表达的真实性，是否关注到了景物的变化，是否运用表示时间变化的词语写出了不同状态下的景物等。