教学案例-.docx

《教学案例-.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学案例-.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、教学案例高中美术教育与本土文化的传承堂高中美术欣赏课的教学实践与反思柳州三中：李德德国教育家第斯多惠说：教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。在高中开设美术欣赏课教学课的目的不仅可以丰富学生的知识，开阔学生眼界，同时也是他们认识客观世界的重要途径，常言到：百闻不如一见，美术欣赏是以直观形象感染人的视觉艺术，以美术作品作为审美对象通过潜移默化来达到教育目的，当今社会不可避免的进入了一个图像的时代，随着商业广告，电视电影，尤其是计算机网络的快速发展，图像和影像充斥着整个社会，报刊、书籍中图片猛增，计算机多媒体技术和网络运用使信息交流更加形象而快捷，正是这样的环境下，一个新的视觉文化(

2、Visual Culture) (1)开始到来，电视的互动节目很影响我们，他所表现出来的全体的参与性和积极性也是让很多人有兴趣的，在这样的情况下,课程的设置尤为重要,我们的美术课程要以本土的中国传统文化为背景,结合多元文化,流行文化,视觉文化,等进行课程资源的开发来实施，推动课改实验工作，积极接受现代时尚艺术的影响,培养学生对世界多元文化的了解，了解价值分析的方法，挖掘传统艺术文化资源，(包括衣食住行、风土人情、风俗习惯)，揭示出艺术的价值观、审美观、人生观。另外在建构开放的充满活力生动的美术课堂，促进学生主动、活泼地发展，培养学生主动参与、自主学习、合作交流、探索发现的能力以及终身学习和发展

3、的能力等方面都具有非常重要的实践意义和现实意义。真正丰富我们的美术课堂,和时代同步.课堂教学：广西美术出版社高级中学试用课本第十二章鉴宝一-陶瓷鉴赏主要教学过程：一.目标的设定：L分析目标达成2课前分小组准备本组拟定的问题，并上网去博物馆查找资料，做好问题的初步分析3公开课程实录4.集体反思专家指导5收集数据分析问题6.课堂教学情况调查表二.教学实施过程：1.目的：（1）为完成本人负责的市级科研课题鉴宝高中生对艺术品的鉴赏与投资的实践提供可借鉴的案例。（2） 了解贯彻美术课程标准，利用课堂实例，运用“互动式”课堂方式,分析如何提高学生学习兴趣。（3） 借鉴时尚的视觉文化概念融入美术欣赏课的实践

4、2.课程实施人:学校年级学科课型班级人数教师：李禧教龄职称学历性别柳州三中高二美术欣赏新授4514中学一级本科女3.研究方法选择:（1） 研究小组分组选题研究，学生网上查找资料并由小组合作完成的一个研究小片段（2） 参考电视节目中互动的比赛的环节，胜出一组亮一盏“宝石灯”，最后评出优胜一组(3)课堂实录(4)专家点评课后分析(5)学生问卷调查4.教学环节：教学环节教师活动学生活动角色扮演模拟导入出示陶瓷作品五彩鱼藻瓷罐并竞猜作品的价格(美术课本中的这幅作品在2000. 1029香港的苏富比拍卖会拍出4400万港币的彳格)和学生一起体会竞拍者的角色1.角色的体验：拍卖师，采访记者，竞拍者由班级学

5、生担任，体验一次艺术作品竞拍2,小记者模拟采访拍得作品的同学，问题：为什么买这件作品？(4) 研究性学习活动优秀的一组亮一盏“宝石灯”教师体验学生的研究成果双方互相学习，并提出问题：对于陶瓷，你有什么感兴趣的问题？分析柳州的民间陶瓷和学生分四个小组分别对他们课前网上和在柳州市博物馆收集到的资料进行思考，并做了一个小片段进行展示三.课堂讨论分析交流四.多媒体观看火的艺术一陶瓷艺术片段五.课堂探究活动中国其他地方的陶瓷有什么不同？教师组织学生分组讨论明代陶瓷的“官窑”有什么特点？柳州民间的陶瓷如何烧制出来？就热点话题进行讨论：官窑的陶瓷作品为什么那么贵？怎么看待柳州民间的艺术？问题：你怎么 学生提

6、出自己的观点看待这门艺术？问题：深入探思考后总结自己的观点讨柳州民间美术给你怎样的启示？我们如何传承柳州文化？教师和学生溶入创作之中学生用泥进行模拟创作及写出有价值分析报告六.模拟制陶大师创作,体验评价，学生自己评，互评，教师评，优秀者获得“宝石灯”5.学生的价值分析报告（略）6 .学生对本课总结自己的观点:记得那天我们去柳州博物馆，有一个明代陶罐。，只要一个普通的人都会被其所感动,这就是艺术。这节课让我认识到中国灿烂辉煌的文化,我们柳州民间文化的质朴。-吕红霖陶瓷给我留下非常深刻的印象,我有点知道为什么中国英文的解释叫陶瓷了,因为历史悠久,因为是我们的文化。郭慕7 .本课后反馈调查表：课堂教

7、学情况调查表班级 学科 执教者调.查内容等级好较好般学习兴趣1、角色溶入参与：学生参与课堂学习活动2、互动：教师学生互动学习3、体验：学生始终对学习保持较高关注度，善思考、敢质疑。4、参与：运用竞猜的方式能积极参与学习能力5、表达：能完整、清楚、流畅地表达。看似游戏的探寻中获得了，也在这样体会到”主人”的体验中收获了快乐，学习兴趣也得到提高。(2).调动参与学习的热情美术课程标准建议美术学习活动一般注重对美术作品发表个人的独特见解，运用不同的材料、工具和方法进行独特的创作，但也有的美术学习活动,比如学校的形象设计、班级网页的设计等则需要发挥集体的智慧和力量，分工合作完成。面对不同的美术学习活动

8、，教师在运用一般教学方法的基础上，应该针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的研究，引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习(3)o本课程中，我通过研究性学习让学生寻找解决自己感兴趣的问题并在寻找答案中找到参与的快乐。他们通过网上查资料，参与创作，参观博物馆等向其他同学展示，体现了自主学习、研究性学习与合作学习，积极性和学习热情也得到提高，让学生以自己观察和参考获得知识与发展,同时鼓励、激发每一个学生，让其在学习中发挥个人风格，找到自己艺术表达方式并独立完成对作品的分析和创作。点评：(美术高级教师谢红)本次授课的对象是高中二年级的学生，到了高中阶段，学生在生理，心理上已接近成热，是准备走向独

9、立生活的时刻，他们的自信、自尊都在增强，他们有自己独立的思考能力，而接触面也更加广泛，他们求知欲强烈，学校教师传授的知识已不能满足他们的需求，他们渴望从各种渠道接受新观念，接受新知识。在这样的情况下引导学生对艺术品学习与鉴赏的兴趣，进而培养学生对艺术品价值和对社会的了解，培养学生对传统文化民间文化的了解，课堂教学方式是有积极的现实意义的，对教师也是很大的挑战。本课教师利用了很多学生参与的互动 的方式，比如角色的扮演，小组自己制作介绍陶瓷的片段等，课堂效果显而易见了，在课堂的最后学生体验作品的创作，更体会了这样开放的大课堂，教师在其中也和学生一起学习和成长。并且对教师负责的市级科研课题鉴宝高中生对艺术品的鉴赏与投资的实践提供可借鉴的案例。附：参考文献：E1尹少淳著让文化的光辉映照美术教育中国美术教育2006, 1 p62 3美术课程国家标准人民教育出版社