8和9的加减法精品教案—教学设计.docx

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1、中小学教学参考资料教学设计试卷随堂检测8和9的加减法太湖县江塘乡何墩小学张治华【教学内容】教材第53页内容及“做一做”，练习十一第69题。【教学目标】1 .根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2 .掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。【教学重点】让学生掌握8、9的加减法。【教学难点】理解相应的加减法之间的联系。【教学准备】（多媒体）投影仪、圆片若干个。【教学过程】一、情景导入教师电脑出示口算题。2+4=1+5=61=2+2=3+2=4+3=63=72=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？二、进行新课

2、1 .创设情境，激发兴趣。师：小朋友，你们想和智慧爷爷交朋友吗？今天呀，智慧爷爷也将来到我们的课堂，他还给小朋友们准备了礼物呢，想要吗？但你们必须闯过以下四关才能得到礼物，有信心吗？闯关开始。2 .教学8和9的加减法。（D闯第一关：8的加减法。出示：86663电自铁师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌听听。（小组交流、汇报）a.生1：5朵红花，3朵白花合起来是多少？b.生2：一共8朵花，有5朵红花，还有几朵白花。c.生3：一共8朵花，有3朵白花，还有几朵红花。师：谁来列式帮他解决？汇报：5+3=8（朵）3+5=8（朵）85=3（朵）83=5（朵）师：请小朋友

3、说一说你是怎样知道5+3=8,3+5=8的呢？小组交流、汇报。小结：你们的方法都很好，因为5和3组成8,所以5+3=8,3+5=8。提问：请同桌说说你是怎样知道85=3,83=5?汇报、交流。小结：因为8可以分成5和3,所以85=3,83=5。（2）闯第二关：9的加减法。让学生摆5个红圆片，4个白圆片。师：请看圆片图，试着写出四道算式。汇报板书：5+4=94+5=99-5=49-4=5提问：女生说一说你是怎样知道4+5=9,5+4=9?男生说一说你是怎样知道9-4=5,9-5=4?先讲给同桌听，再全班交流。（3）闯第三关：巩固练习。电脑出示：5+3=83=3+5=85=45=94=5+4=95

4、=师：不用摆，请说出这八道题的得数。师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。学生交流、汇报。（4）闯第四关：迁移练习。完成教材第53页“做一做”。【课堂练习】完成教材练习十一第69题。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？【板书设计】第8课时8和9的加减法运用8、9的组成可以直接计算8和9的加减法。一图四式：53=83+5=88-3=58-5=3【教学反思】本节课的设计思路是复习铺垫（复习7以内的口算及8和9的组成）一一情境引入一一观图提问，列式解决（同桌合作，解决问题，据图列出两道加法和两道减法算式）一一动手操作（摆学具，写算式）一一直接计算（体会加减法间的关系，利用数的组成和分解进行计算）一一总结算法（强调“做减法，想加法”）一一课堂小结（生谈收获）一一巩固练习。