中班语言教案问路.docx

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1、中班语言教案问路中班语言领域教案问路活动目标：1、观测图片，尝试根据信息、符号找寻鼠小姐的家。2、体验礼貌问路、赢得协助的欢乐。活动准备工作：PPT.汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程：一、观测角色，抒发对“角色“和“迷路”的认知1、幼儿抒发对角色（鼠先生）的赞美。出具角色（鼠先生），回答：这就是一位怎样的鼠先生?如果恳请你用动听的话赞美他，可以怎么说？【设计意图：此问题可以使幼儿感受到赞美的语言存有多种多样，使活动存有较好的开端。其中幼儿所呈现出出的赞美方式也可以使教师深感不幸和惊艳。步入中班后，幼儿既高度关注他人对自己的评价，也已经开始参予对同伴的评价。利用这样的情感市场需求，引导幼儿

2、自学看见他人的优点，用动听的话赞美他人。】2、幼儿说道说道自己对“迷路”的认知并明确提出建议。讲诉故事至“上开着上开着，鼠先生迷路了，回答：什么就是迷路？你存有什么不好的建议?（教师观测、介绍幼儿对“迷路”的认知与定义，引导幼儿抒发“迷路”时自己可以怎么样,引起幼儿抒发自己的经验或见解。）【设计意图：”迷路了怎么办”就是幼儿必须累积的生活经验，通过交流，幼儿可以互动相同的化解方法，为步入下一环节种下伏笔。】二、观测画面，认知“问路“和“指路”的过程1、幼儿听到故事：有关“查问青蛙”的内容，并思考问题。(1)出具一幢淡绿色的小房子，回答：鼠先生走进淡绿色的小房子前会搞些什么？(2)教师逐句读谜语

3、，鼓励幼儿根据谜面猜到角色(青蛙)并讲出理由。(教师观测幼儿聆听每句谜面的反应，高度关注他们的答案与否存有变化，协助幼儿介绍谜面里的每句话都就是有价值的。)(3)教师：鼠先生可以怎样问路?他从青蛙那儿获得想的答案了吗?接着他可以怎么做？(教师必须特别注意聆听幼儿“问路”，介绍他们可以运用哪些生活经验协助鼠先生，并高度关注幼儿在没赢得答案时的相同反应。)(1)出具路线图，回答：鼠先生的车会往哪里上开？(教师必须特别注意聆听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，协助他们剖析出来生活经验：问路时可以尝试至人多的地方回去反问。)(2)出具图画存有公鸡局部身影的房子，使幼儿猜猜这就是谁的家并讲出理由；回

4、答：鼠先生可以怎么做？(教师可以和幼儿一起从上至下观测图片，协助幼儿剖析证明就是公鸡的家的理由，再次观测、介绍幼儿问路的方式。)(3)听到”公鸡提问的话”，并回答：笔直停下来就是什么意思?如果笔直跑，他可以跑至哪座房子前？(教师可以使每个幼儿用手势起身“笔直”，观测幼儿对方向的认知。)3、幼儿听到故事:有关“查问熊”的内容,并思考问题。(1)出具路线图，回答：鼠先生笔直停下来走进谁的家?你们去饰演鼠先生吧。(教师观测幼儿与否注意到房子上的提示信息，根据提示信息M18x可能将的答案。鼓励幼儿饰演角色，观测幼儿参予问路的过程，与否存有礼貌、与否能够准确抒发。)(2)听到熊提问的话二并回答：左边在哪

5、里?如果车往左边转回，眼前可以发生哪幢房子？(教师可以使幼儿挥舞自己的手则表示方向，通常现场会发生两种恰好相反的答案，对此，可以轻易表彰打破砂锅问到底的幼儿。反反复复尝试，使其他幼儿介绍以自身为中心的左边在哪里。)4、幼儿听到故事：有关“查问狮子”的内容，并思考问题。(1)出具向左转后发生的三幢房子并回答：鼠先生可以怎么做？(由于幼儿的生活经验和个性相同，这个环节可以发生几种相同的答案，教师可以细心聆听幼儿的见解，引导幼儿把自己想要的内容完备表达出来。教师不要急于驳斥幼儿，接下来的操作方式环节可以协助幼儿再次体会，使幼儿自我答疑。)(2)幼儿抽出操作方式材料，根据听见的信息(狮子说道的话)，在

6、纸上图画出来适当的答案。(教师可以把狮子说道的一句话分离来说，先使幼儿听到前半句，观测幼儿如何认知并使其在纸上纸壳有关的信息内容。)(3)观测两种相同的答案，听到狮子的后半句话，回答：同样一句话，为什么纸壳的答案不一样?右边就是蓝色的房子,为什么狮子说道”那幢调皮的黄色小房子”呢？C左右”就是大班所必须自学的数学内容，这个环节的重点只是使幼儿体会和体验。教师在观测幼儿整体表现后，可以根据本班幼儿的发展水平挑选模拟或甩问题使幼儿回去想要，意在引起幼儿的兴趣。）【设计意图：直面此环节中的四个角色，分别用”听到石羔、看点想面、联系经验、分析判断”四种相同的方式呈现出,在层层大力推进中彰显自学方式的变

7、化，引起幼儿挑战的快感;四次问路的经历中，逐渐放宽的语言表达，变化的操作方式方式，使幼儿在重复和互动中自然习得、累积问路与方位等经验。】三、完备观赏，提高并开拓有关经验1、幼儿完备观赏故事，思索鼠先生顺利赢得协助的原因。（教师与幼儿再次观赏故事，思索鼠先生反问了几次路？就是什么协助他最终找出鼠小姐的家？鼠先生获得成功的理由就是什么?）2、延展活动：想一想按地址打听地方的顺序必须就是怎么样的?（教师出具一个地址，鼓励幼儿思索如果必须回去这个地方，必须先打听什么?）【设计意图：此环节除了协助幼儿剖析问路的关键经验外，还可以为幼儿领一个代莱思索空间，使有兴趣的幼儿带着问题已经开始代莱探究。】附于故事

8、：问路鼠先生和鼠小姐在路上遇见了。他俩高兴地招呼：”鼠小姐你好吗?”较好，谢谢你，但我旧就是一个人在家，冻极了。”“我也就是，总真的非常寂寞。”鼠小姐应邀鼠先生至她家回去玩玩，送给他领了地址。过了几天，鼠先生上开着他那辆红色的轿车回去看看鼠小姐，但是上开着上开着，鼠先生迷路了。他走进一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙去进门，鼠先生问：”答回去鼠小姐的家怎么走?”青蛙笑了笑：”我不晓得，恳请回去反问下别人吧。鼠先生来迎青蛙稳步驾车停下来，走进一幢光亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡去进门，鼠先生问：”答回去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说道：”哦，沿着这条路笔直跑就至了。”鼠先生来迎公鸡，又沿着这条路笔直上开下去。经过路口，走进一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来进门，鼠先生问：”答回去鼠小姐的家怎么走?”熊说道:”哦，向左转就至了。”鼠先生来迎熊，向左转，看到一座小城堡。他按了一下门铃，一头狮子去进门，鼠先生问：”答回去鼠小姐的家怎么走?”狮子说道：”哦，就在我家右边，就是那幢调皮的黄色小房子。”鼠先生一看看，小城堡旁边果然存有幢调皮的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐去进门。他们亲吻在一起。