二年级小乌鸦爱妈妈.docx

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1、（二年级）小乌鸦爱妈妈其次课时小乌鸦爱妈妈教学内容：学唱歌曲歌扮演创作教学目标：1、学会演唱歌曲2、创编歌扮演，培育同学的创新力量教学重难点：1、在音乐活动中，充足调动同学的想象力和创造思维，提高感受力。2、培育同学有感情的演唱歌曲，引导同学以情代声，留意气息的掌握、力度的对比。使同学增加对妈妈、老师的敬重、尊敬之情。教具预备：录音机、打击乐器等教学过程：一、组织教学：1、生列队在活泼欢快、富有节奏的嘀哩嘀哩音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生一起律动。2、师生用音乐语言问好：（师）亲切地：同学们好！（生）友好地：您好！您好！肖老师好！教学构想：“这是一节好玩、快乐的音乐课”

2、1、在进教室的常规教学中，我给同学这样的阅历：唱歌、活动课会做动作进教室，进行律动扮演；观赏课会听着抒情美丽、舒缓的歌（乐）曲列队有序地进教室。这是一节唱歌课，依据同学特点，老师与同学一起扮演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课氛围。2、用音乐语言进行勾通和沟通，进一步拉紧了师生间的情感纽带。二、节奏练习：在欢快音乐的陪衬下，大屏幕消失迪斯尼游乐园的喧闹场景。一女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小伴侣的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，连续画外音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起奇怪和留意的同时，大屏幕显示节奏谱：“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏

3、：正f呜！轰轰轰轰呼呼呼呼呼呼呼呼咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓七嚓嚓嚓呜！一反1、师范读拍击，让同学感受节奏由稀疏到集，再由集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答：“火车运行的速度是怎样的？假如倒着开回来呢，又是怎样的？”2、同学兴致高涨地仿照拍读。师指导先正向再反向地练习。教学构想：“好玩好玩的节奏仿照。”1、依据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏变化，再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式，使发声训练与唱歌扮演结合得更紧。2、好玩是小伴侣的天性。游乐园喧闹的局面和小熊火车的消失成为同学的一个兴奋点，不但唤起了他

4、们的有意留意，还驱使他们浮想联翩。3、好玩的配词节奏是依据歌曲小乌鸦爱妈妈的句式节奏：“”由到疏，呈比例时值渐渐伸展而设计的。同学在演唱时易犯按贯性掌握不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让同学仿照火车声响的节奏练习，既形象直观，又好玩好玩。同学学得既仔细又快乐三、发声练习：大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行,身后留下发声练习曲：1、引导同学观看两个乐句的异同。（节奏一样，由集到稀疏，音高不一样，前一句高，后一句低）2、看屏幕跟琴默唱歌谱。3、指导同学正确处置连音和非连音，气息悠长的发声。教学构想：“好听好唱的发声练习”。1、动画激趣，再次唤起同学有意留意。2、依据歌

5、曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由到稀，旋律同音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲小乌鸦爱妈妈的教学难点。因而结合发声，进行突破。3、所配歌词形象好玩，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。四、学唱歌曲小乌鸦爱妈妈1大屏幕放映自制动画，随着小乌鸦爱妈妈的音乐，老师充溢激情地叙述动人的故事：一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急赶忙忙一直的方向飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦查找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自身又累又饿，但它却把找来

6、的虫子一口一口地喂给了妈妈。多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。同学们，小乌鸦爱*故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱*故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来观赏。2、大屏幕显示歌曲词、谱。3、听录音范唱，完整地观赏歌曲。4、再回放一次，生轻轻跟唱。5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。6、全体跟琴正确地填唱歌词。7、视唱歌谱：谈话、鼓舞当一名小老师，教大家学习歌谱；跟琴默唱旋律。指优秀生跟琴视唱。指导全体击拍正确视唱歌谱。全体跟琴唱歌词。8、小结：我们学会了小乌鸦爱妈妈这首歌，你喜爱小乌鸦吗？你应当向小乌鸦学什么呢？（生：

7、我们应当爱自身的妈妈。还应当爱老师、爱同学）9、师小结。教学构想：“悦耳的音乐中有一个感人至深的故事。我爱妈妈，更爱老师、同学等”1、师有感情地讲故事，生看画面听音乐。美丽的音乐、动人的画面，富有激情的叙述成为连接同学与歌曲情感的纽带与桥梁。同学舒适专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身临其境之感，而且放飞着想象的翅膀，激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让其理解歌词寓意，感受旋律意境之目的。2、再一次地观赏音乐，同学会乐观地回忆、体验和联想、心中酝酿着对小乌鸦的宠爱之情，更进一步理解歌曲寓意。3、在反复的“听”和“悟”中，同学已熟识歌曲。在此设计先学唱歌词，再回过头学习歌谱，一是受动画

8、、故事的启发，同学进一步熟识歌词；二是调动同学的学习乐观性；三是依据三班级同学的年龄特点，先让其跟唱音高，再认唱歌谱。4、对于歌谱的学习，首先，让同学树立“我能行！”意识；其次，由于在练声，节奏练习以和听故事和音乐和默唱范唱等中歌曲节奏和音准同学已感知，听觉在先，认知、识谱在后，因此,降低了学习难度，同学学得轻松、自信。5、和时对同学进行德育渗透。五、歌扮演：1、师拿出自身制作的小乌鸦头饰若干个，鼓舞同学上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓舞其他同学用自制的打击乐器为歌曲伴奏（出示小黑板伴奏谱）。2、同学要求老师扮演乌鸦妈妈，自身扮演小乌鸦一起扮演（放录音伴奏磁带）3、全体同学绽开想象，自由组合扮

9、演唱。教学构想：“小乌鸦多美啊，我情愿扮演心灵美的小乌鸦！”1、对同学进一步进行创造性思维和合作力量的培育；调动其学习主动性。2、同学邀请老师扮演是其创新思想的火花，应敬重其要求并予以鼓舞，老师应与同学一起全身心地投入扮演。3、在歌曲扮演中，同学从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验、感知，从记忆到认知和创造、运用，层层递进，渐渐深化，通过自身的创作扮演，使认知情感再次得到升华。4、小乌鸦爱妈妈的旋律、歌词始终回响在同学的脑海中，始终被音乐故事、动画情景等感染着，心灵得到净化，情感得到陶冶，知道爱不只仅是索取和获得，还应当理解他人的爱，懂得付出和奉献。六、（一）课堂小结：这节课同学们开心地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲小乌鸦爱妈妈，同学们的表示比小乌鸦更懂事、更可爱，老师感谢大家。（二）组织下课：1、师生用音乐语言互道再见：（师）：友好地：同学们再见！（生）：亲切、甜蜜地：再见！再见！肖老师再见！2、在录音伴奏小乌鸦爱妈妈的音乐声中，有序地出教室。教学构想：“我喜爱音乐老师，我爱上音乐课！”通过一节课的开心学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是公平的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。因而同学是带着甜蜜的声音，亲切地表情与老师再见的，组织下课是井然有序、活泼、开心的。