小水滴的诉说学习记录(3).docx

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1、小水滴的诉说学习记录道德与法治注重培养学生的行为习惯和法治意识，而学生良好行为习惯和法制观念的形成离不开生动有效的活动体验。认真观看了于老师执教的小水滴的诉说一课，主要有以下几方面的收获：一、课前引导，积极参与活动。针对教学内容和学生的特点，为了解决“节约和保护用水”问题，于老师把教学内容渗透至课前，给学生提出导向性的问题，让学生通过调查,了解水资源的宝贵。先让学生自主分成若干小组，选出组长,再指导制定相应的活动计划，提出针对性问题，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据（如：地球总水量、淡水资源总量和可饮用的淡水

2、资源总量的对比），了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择有用的信息。除此之外，各小组组还主动到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。二、引导学生在活动中发展。活动是道德与法治课程所倡导的基本学习形式，在本节课教学中，于老师选择了情景剧、小组合作交流、设计广告语、看视频、读儿歌等不同的活动方式，让学生了解更多的节水小妙招，以及海绵城市的原理，将原本枯燥高深的知识变得浅显易懂，而且活跃了整节课的课堂气氛。三、巧妙活化教学资源。新课程指出：本

3、课程教材主要不是作为知识载体来于老师讲授的，应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。在教学中于老师在认真分析教学目标的基础上，创造性地使用教材，如把儿歌当做一个字谜来猜，从而导入课题，由缺水地区的小朋友引出地球缺水的知识，由绘本爷爷家的洗脸水改编情景剧引出杜绝浪费水资源的小妙招以及游戏。四、创设教学情境，引导体验感悟。在本课教学中，于老师注重联系生活实际，从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，如：猜谜语之后引出“生活中什么时候会用到小水滴？”由教材中小水滴遭遇的不幸引入“生活中小水滴还遭遇了那些不幸？”情景剧让孩子体验节约用水的小妙招，看视频让孩子理解海绵城市，设计公益广告语和读小儿歌提高孩子的节水和保护用水意识等，这样通过创设情境，提高了孩子的学习兴趣；联系生活，能让学生把理论和实践结合起来，学会如何节约和保护用水。