小水滴的述说观评课报告.docx

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1、小水滴的述说观评课报告本节课教师，教学目标明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。重点、难点处理符合学生认知规律，情境与活动设计时个别问题指向不能解决教学重难点。教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰。课堂容量适当，时间布局合理。教学组织形式多样，方法有效，学生在自主、合作、探究学习中有所收获。课堂提问启发性欠缺、探究性，能有效推进教学目标的实现；不能很好的关注到全体学生！教学媒体的选择和呈现恰当、高效。能在教学活动中促使学生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展，推动教学目标的实现。本节课教师学科知识与生活联系环节设计少，能解决现实生活中的实际问题。学生有了深度

2、思考能力有限，有了更高的道德认识。学生学习中的疑难问题得到有效解决，获得更多的体验。本节课教师备课准备充分，教学过程有些放不开，比如刚开始导入新课的时候教师不够自然！教学过程中教师讲的多，学生参与活动少，在学生表演情景剧的时候教师可以放手让学生去表演，而不是教师参与之中，在表演结束教师没有让学生参与评价而是教师一句话“这三位同学表演的很好”带过了，发挥学生主体性方面有待加强，教师的评价语单一，学生回答完问题“很好、非常棒”说的最多，不能很好地启发学生思考！在学生观看水污染的图片时不能很好的启发学生的情感体验，学生小组讨论“是哪些人污染了水”这一环节设计交流时不能充分发挥学生的积极性！最后，提问“珍惜水、保护水时我们能做些什么呢？”课堂气氛不够活跃。在交流“你想对水说说心里话时”流于形式，最后感情升华时，对学生道德情感的培养效果不足！总之，通过学习，也认识到自身的不足，以便自己在以后的教学中避免出现类似问题！