循环结构while语句.docx

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1、循环结构一一WhiIe语句一、教材分析本节是一节新授课，内容选自沪教版高中信息技术必修一：数据与计算第三单元“算法与程序设计”。本节课的主要任务是使学生掌握Whi1e循环语句的基本结构和执行过程，能够结合生活实际编写简单的Whi1e循环程序。在此之前，学生已经完成了Python基础知识、顺序结构、选择结构及for循环结构的学习，本节内容是对PythOn循环结构的进一步深化，使学生对循环结构的学习更加全面。二、学情分析本节课的学习对象是高一年级的学生，通过前面的学习，他们对PythOn程序设计有了一定的了解，已经初步掌握了Python的顺序结构、选择结构和for循环结构，能够完成简单程序的识读和

2、编写，具备一定的分析问题、解决问题的能力。三、教学目标1知识与技能：掌握whi1e循环的基本格式和执行过程。能够使用whi1e语句解决实际生活中的问题，学会独立编写和调试程序。2 .过程与方法:通过案例分析和演示使学生掌握whi1e语句的基本格式和执行过程。鼓励学生通过自主探究的方式解决问题，经历分析思考、实践求证、反馈调试的计算思维过程，进一步熟悉Python语言的编程环境。3 .情感态度与价值观：培养学生严谨、认真的学习态度；培养学生分析问题、解决问题的能力和动手实践能力。四、教学重难点1教学重点：掌握WhiIe语句的一般格式和执行过程。4 .教学难点：能够编写简单的WhiIe循环程序。将

3、实际问题转化为数学思想,并用代码实现。五、教学方法与教学资源1教学方法：讲授法、演示法、实践操作法2.教学资源：多媒体课件、多媒体教室六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图问题导入一、提问：猜一猜图片（奥运冠军谷爱凌跑步）并思考：跑步的过程中存在循环吗？如果有，存在哪些循环呢？猜一猜图片中的人物，思考并回答跑步过程中存在的循环吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣有哪些案例分析一、分析两种跑步形式，分解其中的关键动作1形式一“绕圈跑”：小派同学每天坚持在学校跑步。小派同学的目标是跑10圈,跑完10圈即顺利达成目标。思考：跑10圈的过程是否是一个循环？这个过程用程序该如何实现？结合流程图分析，在

4、这个过程中包含哪些关键的重复动作？R1重复-动作I利断当时TnH做分析“绕圈跑”的过程，分解其中关键的重复动作，并将其表示成“当时，做”的形式分析“吹哨跑”的过程，分解其中关键的重复动作，并将其转换成“当时，做”的形式对比两种跑步通过分析、对比“绕圈跑”、“吹哨跑”两种跑步形式中关键的重复动作并将其转换成“当时,做”的形式，引出whi1e语句，得到whi1e语句是基于条件的循环，循环次数可以确定，也可以不确定。/tbjnniW跑步计数哨跑”：老步如果听到老即完成，否呈是否是一，W键的重复循环实现？重复动作I当判断做跑步I尸MI2.形式二“吹着操场跑圈。时，跑步任务思考：这个过年是，包含哪些弓程

5、能否用forIi要求同学沿二师吹的哨声则跑步继续。卜循环？如果力作？这个过时，/听小/听哨声形式，得出whi1e语句的适用范围二、对比两种跑步方式过程中关键的重复动作，不论循环的次数是否确定，都可以转换为“当时，做”的形式,即“whi1e语句”。、whi1e语句的基本格式：whi1e条件表达式：口口口口语句块Whi1e语句的基本格式与循环过程二、whi1e语句的基本过程：认真听讲、仔细观察结合老师提供的流程图，讨论、交流，将“当时，做”的形式转换为WhiIe语句，尝试编写出对应的程序，理解循环的过程通过案例分析,使学生在分析案例、解决问题的过程中掌握WhiIe语句的基本格式与执行过程。结合案例

6、，呈现利用程序解决问题的一般过程，体验whiIe语句的简单应用I注意：Whi1e语句基于条件来控制循环体，循环次数可以确定，也可以不确定。三、结合流程图，将两种跑步形式中的关键动作转换为（Whi1e）程序语句，编写程序并运行调试：以“吹哨跑”形式为例：j*xFa1u*需吹口哨?二当火吹哨达.做runningrrunninfxxzz/17听哨声CJmsg=input（是否吹哨:）whi1emsg!=是：print（running!）msg二input（是否吹哨：）Print（恭喜你完成跑步任务！”）实践探究探究任务：展示奥运冠军任务图片选择其中的一个人物，设计并编写“猜猜我是谁”的程序，实现“猜

7、人物”的目标（不限次数，直到猜对为止）。Print（我是一位00后奥运冠军”）name=苏翊呜guess=whi1ePrint（恭喜你，猜对了！）我是一位00后奥运冠军猜猜我是iU：杨倩积极思考、自主探究，结合老师的提示，尝试编写相应的程序，完成探究任务动手实践，检测学生的学习效果，发现问题，查缺补漏猜错了，加油！猜猜我是谁：全红婵猜错了，加油！猜猜我是孙颖莎精错了，加油！猜猜我是谁：苏翊呜恭喜你,猜对了！总结：Whi1e语句的注意事项：1冒号2 .缩进3 .避免死循环结合自主探究过程，归纳总结使用Whi1e语句的注意事项探究任务：如果猜人物的机会只有3次，如何修改程序实现循环次数的控制？引导

8、将whi1e语句与if语句相互结合结合老师给出使用，实现利用whi1e语句控制循环次的提示，认真分数。Printe我是一位OO后奥运）name=苏调呜guess=input（猜猜反是沮:）times1whiIeand析问题，积极思考，尝试进一步完善程序，利用whi1e语句实现探究任务升级，结合if语句，掌握利用whi1e语句拓展探究printCattf.加油!）guess=input（精猜我是小：）e1se:限定次数的循控制循环次我是一位00后奥运冠军猜猜我是谁：杨倩猜错了，加油！猜猜我是谁：孙颖莎猜错了，加油！猜猜我是谁：全红婵很遗憾，游戏结束。环数，体验利用whi1e语句在日常问题中的简单应用总结：1.whi1e语句基于条件来控制循环体，总结Whi1e语句循环次数可以确定，也可以不确定。的适用范围及2.循环体中的语句应能使条件为假，或可以跳出循环体，从而避免无限循环。注意事项课堂梳理、总结WhiIe语句的基本格式、执反思并认真聆梳理归纳、加小结行过程及使用注意事项。听深印象七、板书设计循环结构whi1e语句1. whi1e语句的基本格式2. whi1e语句的注意事项八、教学反思