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1、我是小小发明家-创意书包教学设计设计意图:本教学设计从学生最熟悉的“书包”入手,运用多媒体、网络、打印机、数码相机等现代化教学技术和手段,遵循贴近生活、循序渐进、反复探究、开放和谐的教学原则,运用情景激趣、参与体验等教学方式,激发了学生主动学习、创造性学习的积极性,“创意书包”的创意之旅真正让学生体验了创意让生活更精彩的学习体验,学生的创新意识得到加强,创新能力得到提升,综合实践活动研究性学习创新性、生成性原则在本节课得到充分体验。一、教学目标1 .通过情景导入,激发学生学习创意书包探究实践活动的兴趣。2 .同学参与创造发明的实践活动,学习发明创造的方法,强化学生创新意识,提升创新能力。3 .
2、初步培养学生从事探究活动的正确方法和必备的精神与品质。二、教学重点、难点运用创意方法对书包进行创意和提升是本节课的教学重点,通过观察,能运用“缺点改进法”发现身边事物的缺点,提出改进意见则是本课教学的难点。由讨论话题深化提升为研究主题是本节课另一教学难点。三、教学准备学生准备:续接上节课制作的创意书包半成品,小组展示牌,资源包(学生自带的创意配件)。教师准备:多媒体课件、笔记本电脑6台(每组一台)、数码照相机、无线网络、打印机、资源包(针、线、彩笔、装饰材料等)学生创新发明作品“可伸缩黑板擦”。四、教学过程(一)情境导入,3名同学秀一下自己的书包。1师导语:老师和同学聊一个你们非常熟悉的话题“
3、书包”(板书),关于书包老师不再多讲,请观赏几位同学的“秀书包”展示。(播放ppt12两张幻灯片)2.3名同学分两批依次“秀书包”展示,介绍自己书包的结构、功能、款式、颜色、装饰等。(设计意图:“秀书包”展示这种具有表演性质的动态展示方式很吸引同学的眼球,有助于学生将精力集中于对本节课研究主题“书包”的观察和思考。)(二)创意与发现初探(播放PPt第3张幻灯片)。1 .看了同学的书包展示,结合自己使用的书包,有没有对自己书包不满意的地方,针对自己书包的缺点,你想拥有怎样的书包?2 .学生陈述自己想拥有的创意书包作品是怎样的。(设计意图:从学生已有的生活经验出发,对自己使用的书包找出其缺点和使用
4、的烦恼,进而引导学生运用“缺点改进法”提出克服书包缺点的改进设想,结合“希望列举法”,描述自己想拥有的书包是怎样的,这是对创意书包的初次探究。)(三)发现与学习:创意方法。1课件(播放ppt第4-9张幻灯片)展示5种创意方法:加一加、举一举、改一改、搬一搬、定一定。师生共同看大屏幕,小组讨论,学生谈感受。重点引导学生理解掌握的“缺点改进法”和“希望列举法”两种创意方法。2 .教师引导:找出物品的缺点并改进,使它使用更方便或者功能更完善,就是一个很好的创意发明方法,以上5种创意方法,我们的创意书包看一看用1种还是多种创意方法结合,使我们的创意书包更加完善,更加贴近我们小学生生活的需求。3 .运用
5、以上发明方法,广州白云学院的同学们会有怎样的奇思妙想呢?(播放ppt第10张幻灯片“微视频”)(设计意图:对于这5种创意方法的学习,教师没有采取传统的介绍方式,而是采取由学生主动学习,教师用提问、点拨的方式对学生的学习进行检测和释疑,学为主体,教为主导得到体现,将课堂还给学生。)(四)实践与学习:创意书包制作。1课件(播放ppt第11张幻灯片)出示创意书包制作操作要求,学生开始制作。(1)结构合理、设计新颖、操作便捷、外型美观。(2)全组同学合做一件作品,组内同学分工合理、默契配合,为自己的创意书包起一个名字,写在小组展示牌上(实现再次探究)。(3)展示时,作品怎样展示、摆放更加美观生动?谁是
6、主持人,主持人、展示成员之间怎样默契配合?比一比,哪一组的展示能得到同学们的认可和喜欢。2 .学生小组创意书包展示。3 .老师眼中的你。教师运用相机镜头捕捉学生在创意书包制作实践活动中精彩的瞬间。学生运用笔记本电脑专注网上查找资料、小组成员之间默契配合、运用网络查现场打印等精彩瞬间在大屏幕展示。(设计意图:“老师眼中的你”环节是教师运用照相机这种现代化技术手段,让学生能在第一时间就能看到镜头中的自己,反馈速度快、激趣效果佳,对培养学生良好学习行为习惯具有价值导向作用。)(五)创意作品展示与评价。1小组展示创意书包作品。2.(播放ppt第28张幻灯片)通过小组展示创意书包作品,其他小组同学评价并
7、提出改进建议,本小组将同学提得改进建议整理写在小组展示牌背面,实现第三次探究。(设计意图:以评价促提升。我们的评价让学生实现2次提升,这是我们评价的独到之处。寻找创意作品改进措施是个难点,我们就用评价来突破创意的改进这个难点。)3,让我们走进“创意包包店,看那里有哪些创意独特的“包包”(播放PPt第2941张幻灯片)。(六)课堂总结:主题深化与提升。1话题深化形成研究主题启发问题。师:(播放ppt第42张幻灯片)你对你们小组的创意书包作品有怎样的期待和思考?(作品去向,研究性学习走向深入的前提准备)师生讨论,学生回答对自己的创意作品有怎样的改进设想,深化对科学原理的理解与应用,为下一步话题升华
8、为问题做准备。(设计意图:“话题深化”环节的设置是为了将“创意书包”话题深化提升走向研究主题的目标实现而实施的。一般的劳技课或手工课作品完成课程目标也就达成了,综合实践活动的创新性、生成性原则,要求我们要把话题深化为研究主题,此环节就是实现以上目标的前提准备。)2.主题升华。师:创意发明给生活带来怎样的改变?学生根据自己创意书包之旅的体验回答,师生共同总结升华本节课研究主题,创意让生活更精彩!3,让我们重温陶行知先生的名言,作为本节课的结束语(设计意图:主题升华。让学生感受、理解创意发明给生活带的便捷和精彩,从而激发学生投入新的创意发明实践活动之中,热爱创意发明,乐于创意发明,培养创新思维和创新精神,这是本环节设置的意义所在。)