中小学行为规范示范校评估自评报告.docx

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1、中小学行为规范示范校评估自评报告XX中学创建于XX年，是XX区一所公办初级中学，前身为XX中学，XXX年更名为XX中学，学校位于XX区XX,毗邻XX等近十所高等学府，占地约XX亩，目前学校外来务工子女占比达30%以上。近年来，学校先后获得了XX市文明单位、XX市安全文明校园、XX市心理健康教育达标校、XX市未成年人思想道德建设先进单位、XX市红旗大队、XX区行为规范示范校、XX区行为规范标兵校、XX区德育先进集体及连续五年被评为XX区办学优秀单位等荣誉。在日常管理中，学校党政领导高度重视师生行规教育，坚持认真贯彻关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，围绕“两纲”精神，以于漪老师“

2、把爱的阳光播洒到孩子心中”的教育思想为引领，坚持立德树人，以行为规范教育为抓手，建立良好的教育机制，始终把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人的全过程。学校以“学生第一、质量第一、健康第一”为教育理念，积极构建以“为学生终身发展奠基”为价值追求的“行规教育”管理体系。同时，学校结合“中草药德育基地建设”，依托高校、社会共建单位及家庭教育的优质资源力量，积极开展各类校内外合力育人的主题教育活动，充分挖掘现有教育资源，勇于探索创新，积极拓宽师生德育教育渠道，根据不同年龄阶段学生的实际，开展分层递进的德育教育，通过形式多样的校内外行规教育活动，以培养“健康、自信、好问、乐群”的阳光少年为目标，关

3、注学生全面健康发展，着力学生良好行为举止和高尚道德品质的培养，在加强德育队伍建设和行规教育有效管理等方面做了一系列的探索和实践。一、制度健全，优化氛围，管理保障到位1、完善工作管理机构学校建立了一套完整的行规教育管理网络：成立以校长为组长，分管校长为副组长的行为规范教育领导小组，职责明确、定期指导、加强研讨、落实责任。形成了“行为规范教育领导小组一一德育处一一年级组一一班主任”的教师管理工作机制和“少先队大队部一一各中队一一各小队”的学生自我管理行规教育网络。每天有校中层干部、护导老师和学生行规检查员负责对学校各班进行日常行规检查，充分体现了全员德育、全程德育。2、建立行规教育制度1）例会制度

4、。确保每月召开一次的行为规范教育领导小组会、校会、年级组大会和每两周一次的班主任例会及每周一次的班会、大队干部会。2）带教制度。挑选师德好、责任心强、有一定行为规范教育经验的教师作为青年班主任的带教教师，以师徒结对的方式带教年轻同志，并签订协议，进行定期考核。3）培训制度。学校建立了一月一次的“1+1”班主任校本培训制度，为教师搭建相互学习、共同提高的平台，形成了“1+1”班主任培训案例集及主题教育课优秀教案集。同时外聘专家就班主任班级建设中普遍遇到的行为规范教育共性问题，进行专题讲座；学校依托复旦教育集团资源积极开展校际互动“1+1”班主任培训活动，进一步开阔了班主任的工作视野，提高对学生行

5、规教育的实效性。4）考核制度。建立班级日常行规教育管理检查考评制度，每日公布检查结果，每月汇总评比，考核结果直接与班主任月津贴挂钩，有效提高了班主任的工作积极性。5）奖励制度。建立班主任工作评优条例，每学年在全校评选出模范班主任，在教师节大会上表彰并在宣传栏展示他们的风采。3、强化文化育人功能学校注重良好校风、教风、学风的形成，以走廊文化建设为切入点，把学生培养目标和办学理念布置在最为醒目的墙面位置，形成“行规教育分成递进”的走廊文化特色，定期组织各年级学生参观，以年级组为单位开展行规教育橱窗宣传展示评比，利用班会课组织各班开展行规教育大讨论。每个学期还开展“温馨教室”创建评比活动，让学生接受

6、无声的道德与审美熏陶，以此达到“润物无声”、让墙壁“说话”的教育目的,帮助每位学生养成良好的行为习惯和形成高尚的思想品德。同时，为打造书香校园，培养学生良好的读书习惯，学校掀起了新一轮读书热潮。在读书节活动期间，通过教师“推荐我最喜爱的一本书”展示、“微论坛”读书交流、学生读书海报设计、读书心得评比、经典诵读比赛等活动，使读书活动深入到每一个师生的心目当中，从而帮助未成年人养成良好行规习惯，健全健康人格，促进文明校园的创建。4、注重全员育人管理学校秉承“学生第一、质量第一、健康第一”为教育理念和“夯实基础、加强监控、关注有效、发展特色”为教育策略，以“阳光评价”研究和实施作为学生行规教育的重要

7、抓手，办学质量近年来稳中有升。在日常管理中，牢固确立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，加强中层干部、护导老师和学生行规检查员的日常行规检查队伍建设，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，注重行规教育常态化建设，从严治班，管理到位，使我校的行规教育工作日趋规范化、系统化、科学化，并形成了“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育管理模式。二、目标清晰，措施有效，教育实施有力1、构建分层递进模式，形成行规教育特色针对不同年龄段学生的身心发展特点，确定各年级分层递进的行规教育主题，形成年级德育校本教材，具体内容包括:预备年级一一养成教育、初一年级一一诚信教育、初二年级一一理想教育、初三年级

8、一一感恩教育。每个年级根据行规教育主题利用班会、环境布置、年级主题教育活动等形式开展针对性教育，形成特色，通过初中四年的教育逐步帮助每位学生养成“守规范、讲诚信、有理想、知感恩”的好品质。2、增强学生自律意识，提高自主管理能力落实“少先队大队部一一各中队一一各小队”的学生自我管理行规教育网络，以“学生自主教育”为突破口，促进学生的行为自律。每日学生检查做到及时反馈，发现问题及时批评教育，通过强化训练和激励机制，充分发挥学生的主体作用，帮助学生将良好的行为习惯内化为自觉的行动，从而促进良好校风的形成。每月将三支队伍检查及德育处抽查结果汇总，根据月考核在全校范围内实施流动红旗挂牌制，采用两种颜色：

9、90分以上（含90分）挂大红色、80-89分挂粉红色，月考核低于80分的班级当月暂不挂牌，有效提高了班主任的工作积极性和学生的自主管理能力。3、实行校园值勤点评，增强行规管理力度多年来，为让更多的学生养成良好的卫生习惯，德育部门坚持在升旗仪式上开展校园值勤点评，由值勤班级学生代表详细指出在一周值勤期间发现同学中存在的问题及改进建议，受到了较好的效果。卫生老师带领各班卫生委员实行值班制，考核值勤班级，对班级的每日值勤工作进行检查评价，这一行规教育措施的实行，从根本上调动了各班学生的参与校园保洁工作的积极性。4、树立身边学习榜样，营造文明校园氛围在全校范围内集中开展“行为规范养成、文明礼仪教育月”

10、活动和“文明之星”评比活动，展示学生风采。组织学生积极参与市、区美德少年评选并认真学习校内外美德少年的先进事迹。在连续两届市、区评选中学校共有三位同学被评为美德少年，其中李笑笑同学被评为XX市中小学生“道德实践风尚人物奖（美德少年）”和“XX区终身学习形象大使”。学校组织全校四个年级学生以李笑笑同学的先进事迹为故事内容合作拍摄校园微视频，学生们在自编、自导、自拍及后期制作过程中受到了潜移默化的影响，学校好人好事层出不穷，校园文明蔚然成风。我校原创微视频“百合花”还荣获市第一届校园原创视频大赛“入围奖”。5、围绕立德树人要求，强化师德师风建设深入扎实的开展师德师风建设，坚持每学年开展“师德风范”

11、系列奖项评比活动，将师德建设与日常师资队伍培训、政治思想教育、教学常规检查、教师工作评价等紧密结合起来，落实师德考核制度，与全体教师签订师德建设承诺书、行风政风建设责任书，从根本上提升了教师的师德水平。在日常管理中，学校定期开展师德情况问卷调查和家长、学生座谈会，进一步查找师德建设中存在的问题并进行改进。近年来学校接到家长表扬教师的敬业精神、爱生的情怀和勤奋工作的态度的电话和表扬信越来越多。6、加强行规教育研究，深化集团化办学交流学校立足学生实际问题的解决，努力挖掘适合学生的教育资源，勇于实践，加强探索和研究行规教育的新经验、新方法。一方面加强德育校本特色课程建设，另一方面积极依托高校、社会共

12、建单位及家庭教育的优质资源力量，加强创新校内外合力育人评价机制实践研究市级德育立项课题的研究,探索有效性的教育策略。例如，在课题研究内容中，我校注重校内外合力育人学生行规教育评价指标的研究；注重学生德育行规教育分层递进评价方法的研究；注重学生行规教育评价制度的研究等。从而进一步探索如何加强校内外德育教育联动，帮助未成年人在社会大课堂中接受现实磨练，明确社会责任，提高为人处世的能力，养成良好行为习惯，树立远大理想，激励未成年人争当实现中华民族伟大复兴的合格接班人。同时，学校用“走出去”的方式帮助班主任获取学生行规教育的新思维、新策略。近年来，我校已有四位班主任经过选拔进入区班主任骨干研修班学习，

13、还积极参与复旦教育集团化办学联盟活动，连续几年与复旦二附中开展师徒带教活动，定期去二附中参加德育工作交流学习。平日学校也积极邀请集团兄弟校班主任来我校开展主题教育课的听评课活动，从上学期开始还选派了两位班主任参与复旦教育集团的班主任工作室,受到了较高的评价，促进了班主任队伍的建设。三、合力培养，行规有序，教育成效显著1、落实岗位安全责任，提供校园安全保障学校分别与各职能部门、班主任签订了安全工作目标管理责任书，加强日常工作管理，利用教工大会开展全员安全教育培训，增强安全意识。做到安全工作领导机构健全，安全工作职责清楚，目标明确，层层落实，做到不留死角。学校以创建XX市文明校园为契机，完善学生安

14、全保护工作。在日常管理中，综合治理老师利用校会课、午会课对学生进行法制、安全、禁毒等宣传教育，组织学生写心得体会，出黑板报，每周五还进行安全疏散演练，每学期坚持开展安全教育主题班会，并结合法制宣传周、法制宣传月的要求，开展各种社会实践活动。通过不同情景的模拟再现，以学生互动的方式，提高学生参与安全学习的积极性，深化行规安全意识。2、关注学生心理健康，提高学生心理素质学校积极推进心理健康教育，利用家长会开展心理辅导讲座；组织教师学习了解我校学生在区心理调研数据中存在的问题，要求教师针对问题调整教育教学策略；组织党团员对学困生、成困生开展结对帮教活动；组织各年级学生开设心理健康讲座，建立学生成长“

15、干预机制”，关注典型，激励进步。对后进学生及特殊学生，采取多种策略，早期介入，在学生需要帮助的时候及时给予关爱、指导和支持。同时建设好学校心理咨询室，发挥心理咨询教师和综合治理教师的作用，坚持定期开展学生谈心谈话，做好个别学生的转化工作，为学生健康成长保驾护航。3、夯实教学常规要求，培养良好学习习惯继续探索教与学课堂规范、学法指导和阳光评价，积极探索构成“创智课堂”的基本要素，研发本校特色的“创智课堂”评价指标。注重培养学生的学习习惯，根据不同年级学生的认知基础，拟定培养学生上课、作业、考试等规范的重点。在教学五环节中扎实开展对学生学法指导，明确指导内容，通过师生互动或生生互动等形式促进对学习

16、方法的指导和探讨。在作业、辅导等环节指导学生对学习方法的总结和归纳，倡导教师开展创意作业设计，注重对学生自主、合作、探究精神的培养，提高作业的针对性、实效性，反馈的及时性和评价的多元性。学校走进民族漫画、走进中草药、走进四书成为区级共享课程，并由XX教育出版社正式出版。这些校本课程的推进既彰显了学校课程建设的个性化，也加强了对学生行规教育的课堂教学渗透，符合学生全面发展的需求。4、高度关注家校互动，强化三位一体格局坚持每学年举行两次家长会，各年级分阶段开展家长开放日活动，每学期举办至少一次居委、家委联谊会，坚持与建新、政民及航天三个居委开展项目共建，整合校内外资源开展系列家庭教育指导工作，认真听取家长及社区领导的意见和建议。同时通过对家长的辅导讲座，展开教子心得案例撰写，不断转变教子观念，试图以心理的情感的因素，提高家长的教育艺术，从而强化家庭、社区、学校三位一体格局，形成教育合力，为学生营造健康和谐