中小学校全面实施素质教育督导评估报告.docx

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1、中小学校全面实施素质教育督导评估报告为全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务，深入推动“双减”工作落地落实，持续推进素质教育实施与发展，XXXX年，XX市教委、市政府教育督导室依据XX市普通中小学校全面实施素质教育督导评价方案，对XX区、XX地区部分普通中小学校全面实施素质教育情况开展了督导评估。一、督导评估基本情况此次督导评估采取市级统筹、区级主责、市区联合督导的方式进行。XXXX年10月至12月，市教委、市政府教育督导室联合XX、XX地区教委、教育督导室，组成市区两级督学专家队伍，分别对XX学校和XX小学、XX前进二小和星城小学等17所中小学校开展了全面实施素质教育督导评估。市、区两级督学

2、专家本着“立足全面、着眼重点、把握关键、注重特色、找准问题”的原则，在学校自评的基础上，创新采用“实地督导+线上督导”相结合的方式，通过实地走访、听课看课、线上查阅档案材料、开展师生网络问卷调查等，深入了解学校素质教育实施情况。专家组共听课100余节,座谈访谈干部、教师、学生300余人，并面向450余名教师、170余名小学生、90余名初中生开展问卷调查。在汇总市、区两级督学督导评估意见的基础上，分别形成了对17所学校素质教育实施情况的督导评估意见，并在此基础上形成实施素质教育督导评估总报告。二、主要成效从督导评估总体情况看，两区17所学校对实施素质教育的主体责任认识到位，树立了正确的人才观、育

3、人观和质量观。能够基于校情、师情、学情，围绕立德树人根本任务和学生综合素养提升，建立健全规章制度，依法规范办学行为，系统思考育人策略，全面提升育人质量，创新发展素质教育，营造良好育人环境，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（一）党建统领学校发展，组织凝聚作用突出各校能够切实落实关于加强中小学党的建设工作的意见精神，充分发挥党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。党组织注重把握学校正确发展方向，支持校长依法依规履行职责，推动学校健康发展。XX前进二小作为党组织领导下的校长负责制试点校，建立了新的“三重一大”议事决策机制，“蓬勃党建”品牌与学校中心工作日渐深入融合，党组织创造力、凝

4、聚力、战斗力明显提升，为素质教育实施提供了坚强的政治保证和组织保障。面向部分学校开展的问卷调查数据显示，XX%的教师认为学校注重加强和改进党建工作，注重加强教职工思想教育，落实常态化理论学习制度,定期开展教职工思想调研，证明党建工作在中小学校全面实施素质教育过程中作用更加突出，保障更加有力，发挥了政治核心作用。（二）重视师德师风建设，规范教育教学行为各校注重加强师德师风建设，建立健全师德师风建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，自觉践行“四有好老师”，自主争做“四个引路人“，坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一。各校还注重师德考评与监督，弘扬楷模，树立正能量，

5、对师德失范行为“一票否决。XX台湖学校将师德师风建设列入五年教育规划，坚持自评、学评、互评、校评相结合，不断完善师德考核制度。通过开展系列培训活动、评选活动，发挥典型示范效应，有效增强了教师立德树人责任感。学生座谈访谈和问卷调查结果显示，98.3%小学生和91.8%初中生认为大多数老师热爱学生、尊重学生、关心学生，不仅重视学习成绩，还注重引导学生如何做人做事，体现了学校师德师风建设富有成效，教师能够自觉规范教育教学行为，深得学生喜爱。（三）以“双减”工作为契机，积极推动教学改革各校高度重视“双减”工作，以落实“双减”为契机,推动教学改革，提升教育质量，发展素质教育，提高治理水平。各校注重强化作

6、业管控，严格执行五项管理，积极推进教与学方式变革，增强课堂育人主阵地作用，发挥师生双主体作用，营造和谐课堂氛围，突出教科研引领，突出信息技术应用，全方位细化学校管理，全流程优化教学模式，全覆盖提供课后服务，切实推动减负提质增效。XX鄢县镇中心小学在“变教为学”的教学理念下，实施“润泽课堂”教学研究，制定课堂评价标准，开展“三实三活”教学实践，课堂教学质量明显提升。重视作业管理与创新设计，建立班级、年级或学科组、校级三级管理制度，分层设计基础性、拓展性、个性化作业，分类设计课时、单元、学期作业，达到巩固性、诊断性、全面性的教学目的。督导工作中，实地走访发现，老师在课堂上能够通过自主学习、小组合作

7、、汇报展示等多种方式组织学习活动，说明新的教学理念和方式正逐步融入教师的日常教学，课堂教学更加注重采取学生体验、合作、探究和信息技术的学习方式。（四）聚力实施“五育并举”，全面发展素质教育各校围绕学生综合素养培养，坚持立德树人为首、全面发展为核，顶层设计为重，系统构建“五育”并举一体化策略和“五育”融合多样化育人途径。1德育实效良好。各校坚持立德树人、德育为先，不断健全德育管理机制，不断完善德育工作体系，形成了全员、全过程、全方位育人的德育工作格局，德育效果良好，学生熟悉社会主义核心价值观内容。各校注重深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人，注重发挥课堂德育主阵地作用，引导教师加

8、强学科德育。加强理想信念教育、法治教育、心理健康教育，增强学生社会责任意识，培养学生良好行为习惯。XX星城小学创设了“以知养正、以情怡正、以规矩正、以行践正、以文显正”的多元育人途径，学校“养正“教育的德育价值凸显。XX玉桥中学进一步完善了“课堂评价表”，加大学科德育评价，实现传道、授业、解惑的和谐统一。2智育水平提升。各校积极引导教师探索课堂教学改革,着力培养学生认知能力，促进思维发展，激发创新意识，尊重学生差异，关注教育公平，满足学生多样化的学习需求。问卷调查数据显示，98.4%的教师在教学中注重培养学生独立思考、合作探究的学习习惯和思维品质，帮助学生学会学习、自主发展。99.4%的小学生

9、和94.9%的初中生在学习中基本都能做到敢于质疑、主动探索，形成了良好的学习习惯。XX运河中学附属小学设计了符合学生认知需求的“学习单”，为学生学习方式变革搭建平台，提高了学生参与课堂学习的主动性、积极性。各学科还设计了课堂提问表，不仅记录学生回答问题的情况，还引导教师扩大提问的覆盖面，让每个孩子都受到关注，让每个孩子都能学有所获。3.体育、美育、劳动教育及科技教育齐发力。各校认真落实国家课程计划，开齐开足上好体育课、美育课和劳动教育课。学校不断优化学生体育锻炼、美育活动、劳动实践、科技教育等课程安排，保证学生每天体育锻炼至少一小时,掌握2项体育技能;着力提高学生审美情趣和人文素养，保证每个学

10、生掌握2项艺术特长；注重培养学生基本劳动意识和劳动能力，使学生掌握了一定的劳动技能。学校还积极组织艺术节、科技节、运动会等活动，开设学生喜爱的社团活动，开展开放性科学实践活动和综合实践活动，拓展学生视野，提升学生综合素养。（五）家校社协同式育人，营造良好学生成长环境各校能够发挥学校育人主体作用，积极联合家庭建立育人共同体，适时发挥社会育人的有益补充作用，形成了家校社协同育人合力。学校有完善的教师家访制度，通过家长委员会、家长学校、家长讲堂等途径，加强信息沟通，共话孩子成长。一年来，各校未因疫情原因影响家访活动，在确保防疫安全的前提下，小学实地家访居多，占71.4%,初中电话短信联系家长居多，占

11、69.4%。XX西集镇肖林小学重视家校社协同育人机制建设，制定了家校合作、矛盾纠纷处理、家委会、家访等制度，通过各类微信群、致家长一封信等形式畅通家校交流，形成家校育人合力。学校还利用区域优势,组织学生走进社区、乡村参加各类实践活动、公益活动，让教育融入社会，让社会参与教育。三、问题及建议（一）部分学校办学理念内涵挖掘不够，年度规划目标不够具体建议学校紧紧围绕首都教育改革新形势新要求，结合学校实际，进一步挖掘办学理念内涵，完善办学理念表述形式,指导广大干部教师落实办学目标和学生发展目标，全面引领学校教育教学管理、课程与课堂教学等各层面工作。进一步细化明确年度规划目标，增强年度规划目标的层次性、

12、阶梯性、可操作性和可监测性。加强内部督导制度建设，优化内部治理结构，强化学校自评工作，完善内部质量监控，做好自我诊断、自我发现、自我整改、自我提升，确保学校办学理念和办学规划落实到位。（二）部分学校教师队伍建设有待进一步加强，专业发展水平有待进一步提升建议学校加强师情分析，找准教师队伍建设的突破口和着力点，加强师德师风建设，完善教师考核考评制度，突出教师主体地位，进一步调动教师工作积极性。同时要结合学校教师队伍现状，建立教师专业发展长效机制，融合自主学习和专家引领、校内研修和校外研训、线上和线下培训等多种方式，加强不同发展阶段教师培养力度，着力打造学校优秀教师、领军人物，聚力锻造学科骨干教师、

13、骨干班主任,努力创造青年教师快速成长路径，形成良性教师发展梯队,促进教师专业水平不断提升。（三）部分学校课后服务统筹规划不够，服务质量有待进一步提升建议学校进一步统筹规划学校整体教育教学安排，科学安排课后服务时间，有效实施育人活动。加大学生多样化需求调研，充分挖据学校优势资源，合理引入社会资源，丰富课后服务供给。从面上看，学校要做到整体课程设计更加优化、更具发展性，课程内容更加多样、更具选择性，课程形式更加多元、更具吸引力；从点上看，学校要统筹设计课堂作业、课后辅导，保证课业质量；统筹安排体育课、大课间、课后服务锻炼，保证体育工作质量；统筹对接全体学生共性需求、学生个性需求，保证课后服务质量，让学生学习更好回归校园。