企业实训指导团队培养计划.docx

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1、企业实训指导团队培养计划一、专业企业实训指导教师现状分析工学结合是我国中职教育人才培养模式的重大创新,在这样一种新型的人才培养模式下,教师队伍建设出现了新的问题:一方面,专业教师和实践指导教师实践能力不足，另一方面数量严重不足。为了解决这些问题,从社会各行业请专家、技术人员、能工巧匠己经成为各中职学校一种共识。企业实训指导教师须具备良好的职业道德、专业素养和较高的技能水平，具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在相关行业领域享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”，品行端正，身心健康，胜任相应的教学工作。经过几年的发展,我校机械加工技术应用专业已经基本形成了相对稳定

2、的实训指导教师队伍。但是,在学校新的发展形势下,原来的实训指导教师队伍已经不能完全适应新时代背景下专业人才培养的需求,因此机械加工专业建设实训指导教师队伍迫在眉睫。聘用企业实训指导教师有利于推进校企合作，共建“双师”结构教师团队。实训指导教师来自企业、工厂、社会第一线，熟悉和掌握社会对人才培养需求的第一手资料，增强中职学校培养人才的针对性，更好地贯彻以就业为导向的办学思想，提高毕业生的就业能力。通过构建实训指导教师和专任教师交流的平台，给专任教师带来生产一线的新工艺、新技术，弥补专任教师专业实践经验不足的缺陷。为加强学校与行业、企业的密切联系，加强实训指导教师资源的构建与培养，结合我校的实际情

3、况，加快师资队伍建设步伐，强化实践教学环节，推动校企合作的深度融合，需要对实训指导教师团队进行严格的培训和考核，规范团队的教学行为和专业水平。二、企业实训指导教师培养目标为适应机械加工专业教育改革发展的需要，以满足专业教学改革，保证人才培养质量为出发点，校企合作、优中选优、强化培训、加强管理、共同提高、互利互惠，努力建设一支敬业奉献、责任心强、业务素质高、懂得教学、相对稳定的企业实训指导教师队伍，通过努力，使机械加工专业实训指导教师教学工作量占全部教师教学工作量的40%以上，逐步达到专实训指导教师1:1的比例，建设一支结构合理、素质优良的专业教师队伍。三、培养措施（一）校企合作，共同培养实训指

4、导教师队伍作为会增值的人力资源，培养实训指导教师的收益不仅属于学校，更属于实训指导教师所在的企业。实训指导教师的培养要争取所在企业的支持，企业适当调整实训指导教师的工作时间，保证实训指导教师必要的集中培训或参加教研活动时间，同时企业承认学校对实训指导教师培养的成果，把它作为教师继续教育的内容纳入工作考核体系，从而提高实训指导教师队伍培养的自觉性和可行性。（二）和谐开放，建立相对稳定的实训指导教师队伍留住人才，首先用事业留人。要充分发挥实训指导教师的效用，让实训指导教师在学校确实能施展才华，自己的业务特长确实为学校教学工作需要。其次用待遇留人，由于编制等原因，实训指导教师不享受基本工资、保险福利

5、等待遇，其课酬可高于专任教师，薪酬的提高能使实训指导教师体现从事教学工作的价值。聘期较长的实训指导教师可适当发放校龄补贴，增加实训指导教师相对稳定性。再次靠感情留人，平等地对待专任教师和实训指导教师，搭建专实训指导教师交流平台，一视同仁地评先表彰，一起组织文体活动等，增强实训指导教师的归属感。（三）形式多样，丰富实训指导教师培养的内涵。实训指导教师接受培养的内容必须是实训指导教师感兴趣的项目或急需解决的问题,可采取集中培训、网络课程培训、参加教研活动、观摩公开课、共同编写教学大纲等多种形式。传统的教师培训以课堂教学培训为主，要求学员从各地集中到某一培训地，这势必会或多或少影响实训指导教师正常工

6、作。网络课程的利用或有效缓解培训人员在时间和空间上的矛盾。四、保障条件1、）制定实训指导教师聘用程序。实训指导教师聘请要遵循一定的程序进行，避免聘用过程中的随意性和无序性。2、）评估和考核制度、为对实训指导教师教学情况有全面准确的了解，提高其教学水平，要对实训指导教师进行评估和考核。要制定适合于实训指导教师的科学合理、易操作的评估标准。要结合实训指导教师工作特点，重点考察工作成绩、教学效果、思想政治情况等。考核方式可以采取定期考核和不定期考核相结合的方式。3、）（1）激励机制。有效的激励措施有利于提高实训指导教师工作积极性。在评选工作中增设优秀实训指导教师奖项，每年年底或者教师节期间，对优秀实

7、训指导教师给予一定的表彰奖励，颁发证书和奖金奖品。对优秀实训指导教师给予表彰奖励，可以激发实训指导教师群体工作热情，创造良好的工作氛围，增强对学校的认同感和归属感。(2)评估和考核制度为对实训指导教师教学情况有全面准确的了解，提高其教学水平，要对实训指导教师进行评估和考核。要制定适合于实训指导教师的科学合理、易操作的评估标准。要结合实训指导教师工作特点，重点考察工作成绩、教学效果、思想政治情况等。考核方式可以采取定期考核和不定期考核相结合的方式。不定期考核时间和次数比较灵活。课堂教学随机抽查是常用的考核方式。科室主任、资深专职教师、相关专业实训指导教师等组成教学考核小组，深入教学一线，对实训指

8、导教师上课情况进行抽查。还可以通过学生评估对教师教学情况进行考核。通过向学生发放调查问卷，对采集的信息进行分析统计、与学生座谈等形式，对教师课堂教学情况、课后辅导情况等进行全面了解。考核的结果要及时与实训指导教师沟通，交换意见，以便实训指导教师尽快改进教育教学中的不足，提高教学质量。定期考核就是每学年进行一次的实训指导教师全面考察，对实训指导教师教学态度、教学能力、教学方法及效果，教师职业道德等进行全方位的评价。定期考核内容要全面、形式要多样，组织工作要规范。考核结果可以作为是否21续聘以及待遇调整的重要依据。对于考核结果不达标的，学校可以按规定酌情扣发课时费，予以解除聘约。总之，实训指导教师队伍建设要紧紧围绕高校应用型人才培养的展开。突出教师实践能力、应用能力的培养和提高，为应用型人才培养提供有力保障。