钳工学徒制试点项目建设年度质量报告.docx

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1、钳工学徒制试点项目建设年度质量报告一、实行现代学徒制试点工作重要意义1 .国家发展的大背景：中国正面临产业升级的关键时期，由制造大国向创造大国转变,“学徒制肯定是产业升级的一种人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式”。2 .市域经济发展的小背景：淮南以煤炭为主导的经济发展模式正在转型，过去的招工模式是以劳动力为主体，现在转变为以高素质技术工人为主体。淮南市的机械加工制造业急需高素质钳工技术高素质技能型人才。3 .学校人才培养改革发展的需要：按照我校原来的培养模式，学生的技能训练内容不能与就业岗位对接，毕业后不能适应企业岗位要求。故传统的实习模式受到挑战，现代学徒制刻不容

2、缓。在国家中职改革发展示范校建设中，学校把机械加工技术专业列为重点建设专业。借此机会，我们按照“现代学徒制”的模式，在之前“企业冠名班”的基础上，自2016年9月起进行了一轮“学徒实习”的试点。现代学徒制试点努力使学生不仅熟练掌握了企业的岗位技能，而且有90%以上的在学徒实习企业就业。随着示范校建设工作的不断进行，我们打算在其他专业中也推行现代学徒制培养模式，从而推进职业教育改革创新的深入发展。二、现代学徒制主要目标1 .探索建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位。2 .教师深入企业去实践，成为能生产、善教学的

3、教师；学生聆听教师的讲解、拜师工人学技术，最终成为懂理论能上岗的员工；学校和企业组成育人共同体，实现双赢的战略构想。3 .做好教师、学生和工人相互角色的转变，最终实现教师、学生、工人的共同进步；实现学校、企业、学生、员工的共同发展，互利共赢，为推动职教发展、企业创新发展奠定坚实的基础。4 .在试点获得经验的基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，修改完善相关专业的人才培养方案，逐步完善现代学徒制的实施方案，并将学徒实习推广到全校更多的专业，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。我校钳工技术专业对现代学徒制试点中实现创新点:现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联

4、合传授，注重人的个别差异，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。本专业在办学过程中进行大胆的改革，对学徒制的内涵进行了拓展。努力实现：1 .探索创建“学生f学徒f准员工f员工”四位一体的人才培养方式。2 .以教师培训工人、工人带教师、教师带学生、工人带学生、学生带学生等多方位促进、全面发展的技能培养模式。三、现代学徒制工作实施过程（一）现代学徒制试点2017年2月-2017年7月，我们与三家优质企业合作共同开办一个“汽车维修专业（钳工技术工种、30人）、机电技术应用学徒制班”（钳工技术工种、30人），三家企业作为本专业的“现代学徒制”试点。这都是与我校本专业有深度合作的优质企业，在规模、设备

5、、技术人员等方面均有优势。还计划把2015级1-2个班级的顶岗实习采用现代学徒制模式进行试点。另外，己经与安徽省五季养生服务有限公司签订了现代学徒制联合办学协议,2016春季招工招生500人（非全日制）。1、共同制定联合招生简章，校企合作共同招生招工。学生具有双重身份，既是学校学生，又是企业预备员工。3 .我们与这三家企业共同制定“现代学徒制试点实施方案”，制定学徒实习计划，学生顶岗实习先拜师。首先企业充分了解学生在校学习的相关知识和实践技能，然后与学校专业教师共同制定“学徒实习计划”。其中，实习内容、指派师傅和学徒过程、考核方式等主要由企业安排。学校安排骨干教师到企业一边挂职锻炼，一边以“指

6、导师傅”的身份协助学徒管理。学生学徒过程中每天填写包含工作内容、工艺流程、安全生产、师傅指点、学徒体会等内容的学习卡，填写包含设备安全操作、工作质量、工具使用、劳动纪律和劳动态度、指导师傅意见等内容的学徒考核卡。4 .教师轮换下企业参与生产实习，拜工人为师傅。2017年2月到2017年10月，机械类专业（钳工技术）将先后派出4批共20人次专业教师入厂实践，这些教师下到车间，拜工人为师傅，积极投入到生产一线，学习岗位技能，了解企业文化，熟悉生产流程，积极为自己充电。5 .学校内实习教师带兴趣小组，教师在校内为师傅。我校建立了生产性实训车间，专业教师除了带领学生实习外，还积极参与学校建设和对外加工

7、服务活动。每个实习教师选择3-5名技能拔尖的优秀学生，参与学校的生产和建设工作。6 .专业教师下企业培训，成为工人的师傅。充分发挥我们的师资优势，在与各企业联合办学的过程中，深入企业，大力发展企业在职职工专业技能培训。7 .优秀毕业生回校引导，成为在校学生的就业导师；学生之间的沟通远比教师与学生之间更容易，许多学生对优秀毕业生的事迹既钦佩又羡慕。聘请优秀毕业生回校做报告，可以对在校学生从精神上起到引领作用，从而激发学生的学习积极性。同时就业之后，往届毕业生在工作中的示范和带动作用将会大大促进了学生技能水平的提高。（二）制定现代学徒制实施方案认真学习中职学校现代学徒制试点经验，在此基础上制定“机

8、械类专业（钳工）现代学徒制实施方案”。方案中规定了若干现代学徒制实施的原则和程序。比如“企业参与招生”，即在新生招生期间，企业直接面试，然后根据学业考试成绩择优录取，这些学生具有双重身份，既是学生，又是学徒，相当于该企业的“预备员工”。学生要与企业签订三年的学徒合同。还比如“签订协议，明确三方职责”，即在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生（家长）三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生（家长）三方各自的职责。学校与企业签订联合培养的合作协议，学生与企业签订学徒协议等等。（三）现代学徒制全校推广1扩大现代学徒制培养学生数量，将在2018年2月、2018年9月，分别

9、在机电技术、汽车维修等专业推行每个专业1-2个班的学生参与现代学徒制实习，学徒数达到IoOO人左右，合作企业将扩大至10个。同时加大现代学徒制培养力度，提高培养质量，为企业培养大批优质的毕业生，大大提升学生的一线生产操作技能和职业素养，为安徽现代制造业培养更多中、高技能型人才。8 .通过现代学徒制人才培养模式的试点，不断完善深化现代学徒制培养模式，使更多企业成为具有职业教育教学、学徒和技术开发功能的生产性实训基地。9 .直接参与现代学徒制培养的学校教师，由于有更多机会参与企业的生产和技术开发,其综合能力大幅提高。另一方面，部分参与学徒培养的企业师傅们，也将成为了学校最有实践经验的一支兼职教师队

10、伍。四、条件保障（一）政策条件2016年我校安徽省教育厅申请作为现代学徒制试点单位，并把现代学徒制的研究和实践作为职业教育的创新项目，给与政策和资金支持。我校据此制定了现代学徒制试点方案，校企双方充分沟通，共同制定并签署安徽省淮南技工学校现代学徒实习协议，以指导和规范学徒实习过程。（二）企业条件现代学徒制涉及企业都是多年来与我校紧密合作的单位。这些企业具有相当大的生产规模，拥有完善的安全管理体系、齐全的生产设备和先进的专业技术；明确企业师傅岗位薪金、学生学徒津贴规定等。在现代学徒制推广过程中，我校将与十家优质企业，建立了稳定良好的合作关系。（H）学校条件1 .学校成立了现代学徒制试点项目建设现

11、代学徒制试点项目建设领导小组，组长由校长亲自担任，副校长担任副组长，成员由学校各部门负责人组成。学校还成立了现代学徒制试点项目建设工作办公室（设在招生就业办公室）、专家指导小组、实施小组、资金使用及管理小组。学校制订了规范的现代学徒制培养方案，培养学生具备一定的基础技能水平和职业道德素养，教师具备专业授课经验和入企实践经历。另外学校还从职务晋升和薪资待遇等方面对现代学徒制提供了政策支持等，这些都为现代学徒制的发展提供了良好的基础。2 .“企业冠名班”是现代学徒制试点的基础条件。将开办“陕汽班”、“安凯班”、“京东方班”等，校企共同制定冠名班教学计划，企业提前直接参与教学和实训，教学计划中也有学

12、生阶段性企业实习的环节。因而，企业会视冠名班学生为自己的准员工，学生和企业相互认知度较高。按照现代学徒制方案，只要在冠名班方案基础上加以细化、补充、调整、完善即可。3 .学徒过程的反馈信息可作为教学计划、教学内容修改的可靠依据。教学计划因而可被设计成“基础课程+专业课程+学徒项目课程（学徒一一实训、实习、顶岗实习）”的结构。由此涉及到的教学和培训运作环节，将会更好地体现学校和企业在人才培养方面的深度融合。五、现代学徒制试点工作有待完善主要有三个着力点：一是招生。学生和员工的身份从入校的时候就该统一起来。“招生即招工”或者“招工即招生”。二是学徒。实质上是企业对自己的员工进行岗位技能培训的过程，这个过程要跟学生在学校中的学习交替进行。三是就业。不可否认，学徒的就业普适性应该会受到一定局限，但毕业生在其学徒企业就业，就业的工种和岗位应该更具匹配性，就业会真正实现“零距离”。四是现代学徒制培养方案需要陆续制定并逐步修改完善。五是继续争取政策的大力支持。五是继续争取合作企业的积极参与和人财物技术等方面的大力支持。六是把现代学徒制逐步推广到学校各个专业，学校全面实行现代学徒制职业教育新模式。