22窗前的气球之教材分析教学实录.docx

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1、22窗前的气球之教材分析教学实录文章：本文章的主要内容是关于22窗前的气球之教材分析.教学实录一反思案例，欢送您来阅读并提出珍贵意见！22窗前的气球一、教材简说一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“快乐地笑了。童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球深深地打动。他们可能

2、会说“友谊万岁，可能会说“科利亚你快点好吧，可能会问“米沙他们是怎么想出这个方法的呢，“在想出这个方法之前，他们还想了哪些方法呢，“还有没有更好的方法呢？窗前的气球将冲动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。二、学习目标1 .认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的“快乐地写句子。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3 .懂得珍惜友情。三、教学建议一）识字写字1 .自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境

3、、学生实际紧密结合起来。2 .采用多种方式认读生字。如，学习“科、亚、呆，可以用“儿歌稳固识字的方法。儿歌稳固识字：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有方法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。3 .指导认字。识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。4 .用游戏的形式稳固识字，积累词汇。5 .指导写字。本课要求写的字半包围结构的较多：周、床、病，“角字的下面也是半包围。因此，建议老师们把重点放在指导学生写好半包围结构的字上。“周字和以前学过的“问、间等字一样，属于上包下。上包下的字，在

4、书写时，被包围局部一定不能超出“包围圈。“床、病二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围局部应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：但凡与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯。(二)朗读感悟1 .读通课文，整体把握课文内容。学生自主朗读课文，把课文读正确，读通顺。2 .在朗读中体会课文的感情。重点围绕下面问题进行朗读、感悟。(1)窗前的气球代表了什么？(2)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？(3)科利亚看到这个气球，心里会想什么？注意学生试读和教师范读相结合，让学生通

5、过朗读体会课文的思想感情。朗读第二段，要重点体会科利亚孤独、无奈的心情。朗读第四段，注意体会“气球上画着一张可爱的小脸和“他好似看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手划脚这两句话蕴含的感情。要让学生体会到，科利亚由这张“可爱的笑脸联想到的，是一幅多么美好的画面！朗读第五段，要细心体会“科利亚望着窗外那张逗人的&1squo；小脸&rsquo；,快乐地笑了这句话的意思。他也许是被“可爱的小脸逗乐而笑，也许是为米沙的“创举而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感谢地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑要让同学们自己去想象，自己去发现，自己去讨论，在读中去体会。3 .读熟课文

6、，初步做到有表情地朗读。三）实践活动1 .按照课文中的故事情节，演一演。也可以对故事情节进行适当改编，比方，用其他方法看望科利亚。2 .气球的妙用。发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。四、教学设计举例片断一：稳固识字游戏1小组抢字组词游戏：四人为一组，一套生字卡分散摆放在课桌上，四个人各站一角；主持人负责读生字，各组抢生字卡，先抢到并能组词的得分，先抢到未能组词的，去请教别人。3 .生字角色扮演游戏：选生字，做头饰，把字写在头饰上；全班朗读或小组朗读，朗读至该生字处，扮演者站出来大声读三遍；扮演生字角色的学生任意抽同学读生字、组词。扮演者问：“你看我是谁？被点中者：“你是×；,你的

7、伙伴是×；×；。（例如：扮演“拴”的同学走到一位同学面前，问：你看我是谁？答：你是“拴，你的伙伴是“拴住。）片断二：实践活动“气球的妙用1 .教师出示各种各样的“气球，组织同学做游戏。如，踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。2 .提问激趣：气球除了可以用来游戏之外，它们还能用来做什么？鼓励学生的创见，让学生在竞争中学习。（可能出现的答案：装饰房间、会场;做广告，做信号，传递消息；代替鞭炮；为树苗遮太阳)五、资料袋?老师住院了？动物幼儿园的河马老师生病住院了，动物们很着急。他们决定一起去探望河马老师。下课后，动物们向医院走去。小狐狸佳佳的腿受了伤，走路一颠一颠的，走得很慢很慢。动

8、物们来到医院，他们围在河马老师床边问长问短。河马老师很快乐，摸摸小羊的脑袋，拉拉小狗的手突然，河马老师问：“小狐狸佳佳的腿好了吗？“佳佳！动物们这才想起了佳佳。小狗说：“他的腿还没好，走得很慢，在后边呢！“啊！河马老师收起了笑容。动物们全不吭声了，一个个低下了脑袋。一会儿，小猪渐愧地说：“我们应该帮助佳佳。“对，我们应该帮助佳佳！小兔轻轻地说。小熊忽地站起来，向门外走去：“我们去接佳佳！“对，我们去接佳佳！动物们呼啦一下都向门口走去。他们走呀走，走了好久，碰见了一颠一颠的佳佳。佳佳奇怪地问：“你们怎么回来了？“佳佳，我们接你来了！快，我来背你！小熊说着蹲下了身子。动物们纷纷向佳佳抱歉，佳佳感动得眼泪都流出来了。小熊背着佳佳向医院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小猪背医院到了。这回，动物们一个不少，全来了。河马老师看看这个，又看看那个，连连说：“好，好，你们都是好孩子。内容概括：这篇介绍了关于22窗前的气球之教材分析，窗前的气球，希望对你有帮助！