作业减负管理方案.docx

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1、作业减负管理方案我校着眼学生的身心健康长远发展，为有效提升教学质量和减轻学生课业负担，发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能，特对作业进行了重新规范，制定了具体的作业减负管理方案：一、作业减负的指导思想：全面贯彻党的教育方针，遵循学生成长规律和教育规律，坚持立德树人、育人为本，着力克服“唯分数、唯升学”倾向，全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，全面提高教育教学质量。二、对教师布置作业的要求：1、分层次布置差异性作业要求教师分析学生群体差异，对不同学生进行合理归类，以此为依据对作业难度、数量和类型进行恰当分层，使作业更具有选择性和针对性。如将作业分为巩固型、发展型、创新型等多种模式分层作

2、业。分层作业设计，不仅要找准分层的依据，还要引导学生量力而行，选择与自己能力水平相当作业。例如，设计动手操作型、趣味游戏型、活动展示型、积累练习型、研究记录型等不同类型作业。2、教师要通过以下几种方式实现作业的差异：一是通过作业的难度或者作业的数量不同体现差异，让学习能力不同的学生达成符合自己现阶段学习需求的目标；二是通过不同作业类型满足学生的学习兴趣差异，激发学生对作业的兴趣；三是通过给学生提供不同的结构性材料或者辅助性学习材料体现差异，让学生通过不同的时间、步骤来完成作业，实现同一知识的内化，缩小学习成果间的差距。3、作业的设计当前学生作业负担重的一个重要原因是很多作业是片面的，既缺乏学科

3、内的前后呼应，又缺乏学科间的横向关联，当作业被简单地重复叠加时，作业量必然大，学生完成作业所需的时间必然长。要实现作业减负，必须从整合的角度来设计作业。（1）作业是对课堂教学的延续和补充。任何一门课程都有相互关联的知识体系，而不是一个个知识散点。因此，教师在设计作业时不能只针对某一课的学习，而应基于学科内不同知识的内在关联，通过作业实现学科内“前后”知识之间的综合运用。（2）布置跨学科作业。跨学科作业主要是指将两个或两个以上学科中的观点和思维方式整合起来，突出学科知识与真实问题的关联,以此为基础设计相关学习任务。跨学科作业强调情境性、开放性、综合性，相比较抄写、背诵、书面练习等传统作业，更注重

4、帮助学生在实践中逐渐形成正确的价值观、问题解决能力、责任心和合作能力等。（3）联系实际。作业设计要与学生的现实生活结合起来，关注实事热点，在真实情境中解决问题，才能让学生更好地运用所学知识，实现知识的迁移和创造。4、各学科要求：语文：作业布置应重视阅读能力的培养和阅读习惯的养成，作业应根据教学目标和要求精心设计，作业总量控制在25分钟，作业内容包括课后练习、补充教材作业、作文、日记、练笔、积累、摘录、读书笔记等。数学：作业要紧扣教材，符合课标，并做好分层设计（基础题、提高、拓展题），让学生根据自己的实际水平自由选择完成作业，书面作业时间一般不超过25分钟。英语：英语作业注重层次性和针对性，要结

5、合内容和学情，作业设计兼顾层次分明、结构合理、题型适中的原则，形式上可为听说作业、口头作业和书面作业等，拒绝大量、无针对性、机械性的练习。物理、化学：不布置机械重复和大量抄写的作业；可分层设计,提倡针对学生的不同水平设计必做题和选做题，要求学生做到：步骤完整、规范，字迹工整，图示清晰，每次作业时间不超过20分钟。每期根据教学内容结合学校实际情况布置1-2次开放性作业。其它学科作业要当堂完成，课后不布置书面作业。不得布置机械重复、惩罚性作业。三、作业书写要求1、养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范，字迹要工整、清楚、整洁，不乱涂乱写、随意贴画。2、作文每周一次，每学期不少于15次，养成写日

6、记的习惯，日记每周至少5次，有专门的读书笔记。3、数学作业格式要规范，作图用铅笔和工具。4、英语作业可以是衡水体，但字母书写要规范、清楚、工整，保持清洁，排列有序。其它学科按老师要求，统一规范书写。四、作业评价要求1、包括作文、积累本、读书笔记、基础训练等作业。采用等级制（优、良、中、差，其中英语作业采用A、B、C、D四个等级，对书写好、质量高的给与“A+”或激励性的评价语，批改做到无漏改错改。2、书面作业批改及时，原则是当天批改完毕，未经批改的作业不得发给学生。教师批改作业时，一律使用红色笔，字迹要工整、清楚、规范，在作业右下方写上等级，注明日期。英语作文的批改要求每单元全批全改一次话题作文

7、，作文给分等级参照中考作文评分标准。3、对学生作业中的错误，要求学生及时订正。对基础较差、能力弱的学生，进行面批辅导，及时纠错提高；对作业中较严重的共性错误，在全班纠正、评讲、指导。4、发挥作业的诊断功能。在批改时发现作业中有创意的解法和典型的错例要及时做好记录，对有创意的解法要予以表扬；对于典型错误，要分析成因，子以纠正，有意识地归类整理，分析原因，以改进教学；学生把错题更正后，老师要进行“二次批改”，直到学生把错题做对为止。5、作文批改要求：作文评语要有针对性、指导性和鼓励性。依据训练项目和习作要求，针对学生作文情况写出评语，评语要简洁明了，突出重点，避免千篇律，语言准确，避免空洞模糊，让学生知道不足，还让其明白应如何改正；尽可能发现作文中的闪光点，以鼓励为主；有意识地培养学生自主评改作文的能力。