2023义务教育艺术课程标准（2023年版）练习含部分答案.docx

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1、义务教育艺术课程标准（2023年版）练习（一）一、课程性质艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。艺术教宣是美宣的重要组成部分，其核心在于弘扬真善美,塑造美好心灵。义务教育艺术课程包括音乐、姜丕、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）,是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。二、基本理念1坚持以美育人以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以落实核心素养为主线,引导学

2、生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野。充分发挥艺梗程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。2 .重视艺术体验重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验,激发学生参与艺术活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现、创造、联系/融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的戛践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。3 .突出课程综合以各艺术学科为主体,加强与其他艺术的融合;重视艺术与其他学科的联系，充分发挥协同育人功能；注重艺术与自然、生活、社

3、会、科技的关联,汲取丰富的审美教育元素，传递人与自然和谐共生理念，促进学生身心健康全面发展。三、设计思路1适应学生发展，分段设计课程遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性、连续性的特点,义务教育艺术课程分阶段设置：第一阶段（12年级）以艺术综合为主,体现从幼儿园综合活动到小学分科课程的过渡与衔接；第二阶段（年级）以音乐和美术为主,有机融入姊妹艺术，为学生掌握较为全面的艺术基础知识和基本技能奠定基础；第三阶段（89年级）开设艺术选项,帮助学生掌握2项艺术特长，与高中模块化教学相衔接。4 .聚焦核心素养,组织课程内容聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，围绕欣赏（欣赏评述）、表现（造型表现）、创造（设计应用）和联系/融合（综合探索）4类艺术实践活动，以任务驱动的方式遴选和组织课程内容。5 .体现艺术学习特点，优化评价机制围绕学生艺术学习实践性、体验性、创造性等特点,将学生的课程学习与实践活动情况纳入学业评价。