初中课文《宇宙里有些什么》教学案例.docx

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1、初中课文？宇宙里有些什么？教学案例一、教材分析?宇宙里有些什么？是一篇科学小品。从作者的写作本意看，是让同学们对宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一个概括的印象。二、教学设计目标1、知识教学：了解列数字、作比拟、打比方等说明方法的特点，掌握“涯、眩等2字。2、能力训练：初步学会辨识课文中用到的说明方法。3、思想情感教育：初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。三、教学设计思路1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、引导学生探究以下三个问题：宇宙到底由什么组成；如何来说明宇宙的特点；采用怎样的语言来说明宇宙的特点。四、教学过程（一）比拟引申，概括宇宙特点。师：

2、同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文？宇宙里有些什么？（板书课题）先向大家提一个小问题：在学习这篇课文之前，我们同学对宇宙有怎样的认识？生1：宇宙很大，里面有很多东西。生2：宇宙里有很多的星星，有很多的星系，可能有供生物成活的星系，还有可能生存有外星人。师：请问这位同学，你是怎么知道的？生2：课外书上看到的。师：这位同学的学习习惯很好，我们为他鼓掌（学生鼓掌）我们同学应该要树立大语文观，记住：生活处处是语文。还有同学要说说吗？（没有学生举手）看来，我们同学对宇宙的认识不多，下面谈谈老师的认识吧!我国西汉有一部书叫？淮南子？，里面有一句话：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。宇宙就是天地万

3、物，古代的人们对于宇宙有很原始的理解（出示“盘古开天的故事简介和古代巴比伦神话故事简介，由一学生朗读）千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。（出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸理论材料。）大家读得真好，我相信平时你们的语文老师肯定花了不少时间训练朗读，为我们班的语文老师鼓掌致谢！（学生鼓掌）读了这份材料，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家翻开书本。（不少学生显得急不可耐）请大家速读课文，找一找，这篇课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是什么。（学生速读课文）师：有同学知道了吗？生

4、3：宇宙里有恒星、星云、银河系、恒星系，宇宙的特点是辽阔无边、运动开展、丰富多彩的，而且是可以认识和征服的。师（惊讶状）：这位同学的答复真是全面！生3：课后练习题里就有啊！（众笑）师：善于利用注释、导语、课后练习来学习课文，也是水平的表达，我们为他的聪明鼓鼓掌！（学生鼓掌）（板书说明内容、对象特征）（二）依次排序，体会科学顺序。师：作者在说明内容上，为什么先说恒星？生4：他是按由远到近的顺序写的。师：完全正确，你能用课文中的一个句子来答复吗？生4（找句子）有没有同学帮帮他的忙？生5：是第二段的“我们看得见的星星，绝大多数是恒星。师：非常好，作者抓住人们认识事物的一般规律，先介绍近的看得见的的，

5、再写远的未知的。根据这一规律，请一同学到黑板上按由远到近的顺序把说明的内容写出来。（生6自告奋勇上台板书，开始写时比拟端正，后来较倾斜。其余学生笑。）师：大家笑什么？生7：他的字写斜了。师：是啊，但是大家能发现他字的优点所在吗？生8：笔画比拟端正。师：好的，汉字是我们祖国的文字，书法更是我们中国人的骄傲，我们同学一定要把字练好！（师板书对象特征后面的运动开展、丰富多彩、辽阔无边）能不能给“辽阔无边这个词找一找同义词？（学生找到“无边无际、“茫无涯际，教师指导学生掌握字的读音、意义后让学生书空）科普说明文，往往采用直观形象的说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法，请大家读一读

6、单元导语。（三）合作探究，学习说明方法。（学生齐读单元导语）师：单元导语告诉我们说明方法的作用以及类型。请大家在七种方法后补上列图表，这样我们初中段接触到的说明方法就齐了。还有，把“举例子中的“例和“列数字中的“列圈出来，因为这两个字我们同学很容易弄错，要引起注意。好，下面请大家大声朗读课文，找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。（学生自由地大声朗读课文，用圈点的方法找句子。）师：同桌、前后桌的同学可以先交流一下（学生自由交流）师：开始全班交流。生9：第四段“这样的小星星发出眩目的白光，它的外表温度高达3000050000摄氏度运用列数字的说明方法，说

7、明恒星温度高。师：老师觉得他的表述不是很准确，有没有同学能表述得更准确一占，八、生10：应该是说明小恒星的温度高。师：有进步，但还不是很准确，谁能表述的更准确一点。生I1应该是说明小恒星的外表温度高。师：很好，说明文非常讲究语言的准确性,“3000050000是一个约数，能不能改为确数？生12：不能，作者可能没有测试过。生13：3000050000有上限和下限，说明的是全部的小行星。改为确数，只能说明一局部恒星，和原意不附。师：讲得很好，大家还可以注意到，这是一篇科普说明文，不是供科学研究用的，要面向群众，所以这篇文章的大多数数字是约数。（穿插教学“眩字。）生14：第四段“可是这种星星的物质，

8、密度特别大，火柴头那么大的一点就抵得上十多个成年人的重量运用了作比拟。说明小恒星的密度大。师：能不能把“十多个成年人的重量改为“十朵星云的重量？生15：不能，因为我们不知道星云有多重。师：可见，运用作比拟这种说明方法时，要注意被比拟的事物一定要是我们所熟悉的。生16：课文把恒星分成大、中、小，这是分类别。师：根据什么分？生16：体积师：还有分类别的例子吗？生17：介绍星云的时候也运用了。是根据能不能反射附近恒星的光亮划分的。师：可见分类别一定要有统一的标准。（四）小结质疑，开展知识探究。师：（小结课文后，结合“神州五号发射成功鼓励学生认真学习，为祖国争光。）大家可以发现，这篇文章的写作时间是1

9、957年，文章中介绍的“宇宙内容，有些已经落后于时代开展，今天的作业就是请同学们回去后查找资料，以“宇宙新发现为题，补充丰富课文内容。教学后记1、教学的切入点比拟好，能迅速调动学生的求知欲。使学生在理解说明内容和对象特征上比拟容易。2、教师的调控和评价使学生保持整堂课较为高亢的状态，教师的语言比拟干净，表达了“导的作用，利于学生积极思考，利于学生形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。3、学生合作探究说明方法时，气氛比拟热烈，充分发挥了主体作用，锻炼了学生的思维能力、处理信息的能力和语言表达能力。4、课堂的结构设计比拟合理，整堂课的教学流程比拟顺利，学生始终处于一种积极的自主的求知状态中。5、由于是借班上课，出于完成教学任务的考虑，对科学小品语言的文艺性没有涉及，是一个缺乏。