第十册小练笔.docx

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1、第十册1草原练笔设计：1、照样子用带点字写句子。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。那疾驰而来的马队是，2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，想象诗句中的意境，结合文中对草原风光的描写，写一段主客惜别的情景。使用建议：1、题1是文中特别句式的训练，要求用复句的形式来练写，可结合这句话的教学进行。2、题2旨在对文本未尽之意进行补写。教师可提示学生想象画面，迁移运用文中描写草原风光的语句，描写主客依依惜别的情景，可在课文教学之后进行。2丝绸之路练笔设计：请用I

2、OO个左右的文字介绍“丝绸之路”。3白杨练笔设计：1、根据课文填空。白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿，。不管，不管，总是。课文中的白杨树尽管生长在的大戈壁，依然高大挺秀，成了戈壁滩的卫士。爸爸是在借白杨表白自己的心，他希望他的孩子们，不管，不管，总是。2、学着课文的样子写一个借物喻人的片断。6冬阳童年骆驼队练笔设计：1、根据课文内容填空。我默默地想，慢慢地写，写下了,写下了,写下了,写下了，仿佛又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的托铃声。2、阅读课文第4自然段，仿写：我站在驼队面前，看的样子：3、请为林海音的小说城南旧事设计一个封面。7祖父的园子练笔设计:黄瓜，一榆树,“我”

3、,祖父,1、阅读课文，结合自己的生活经验想象，把下列事物写具体:大红蝴蝶，满身带着金粉蚂蚱，蜜蜂，蜻蜓，2、祖父的园子给你留下了深深的印象，请你写一段话来描绘一下你印象中的祖父的园子。8童年的发现练笔设计：1、请你用几句话把“困窘”、“滑翔痴迷的样子描绘具体。困窘：滑翔：痴迷：2、填空：我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。比如说，费奥多罗夫O我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。比如说，3、阅读课文，完成填空：费奥多罗夫是一个的孩子。你看他4、作者写自己的童年发现十分有条理，先写他“发现问题（梦中飞翔）”，然后写他“询问老师”，最后写他

4、“独立思考你能不能也用这样的写法，写写自己的发现。9儿童诗两首练笔设计：1、模仿我想一诗的结构，来仿写几节。2、放飞想象，用你的笔，将童年的水墨画描绘成三个片段，然后与诗歌对比着读一读。11晏子使楚练笔设计：1、阅读课文，揣摩人物心理：楚王听了这话，心想：，只好吩咐打开城门，迎接晏子。楚王只好陪着笑，心想：。楚王听了，心想：O只好赔不是，说；“我原来想取消大夫，没想到让大夫取笑了。”2、当晏子离开楚国时，楚王为他送行。临别时。楚王会说些什么？（注意语言得体）3、为晏子设计一张人物简历：国别：职位：特点J主要事迹：12半截蜡烛练笔设计：1、将剧本半截蜡烛改写成一篇记叙文。2、将晏子使楚改写成一个

5、剧本。14再见了，亲人练笔设计：1、仔细观察插图，进行描绘，学习用点面结合的方法将送别的场面写生动。2从课文中或课外书中，选择一个或两个志愿军为朝鲜人民做的事，模仿课文写法，以朝鲜人民的口吻写下来。15金色的鱼钩练宅设计：1、阅读课文，体会人物形象：老班长的神情老班长嚼草根咽鱼骨，他，我们感到O小梁端着鱼汤吃不下，老班长,我们感到。小梁流着泪喝完了鱼汤，老班长,我们感到2、这个长满红锈的鱼钩如今陈列在中国军事博物馆里，请你为这个鱼钩写一段解说词。16桥练笔设计：1、阅读课文，摘抄课文中描写洪水的语句，然后用上一些承接词（如瞬间、不一会）串联起来，连成一段话。2、课文插图再现了老支书指挥乡亲们逃

6、生那感人一幕，请选用书中的语句，结合自己的想象，将这一幕描绘下来。提示：可以先描绘环境；然后描绘人物，注意人物的神情、动作、语言以及老支书与其他人之间的对比。3、洪水退去了，村里重修了这座桥，该怎样给桥命名呢？村民们为了纪念老支书，在桥边立了一座碑，该怎样写碑文呢？18将相和练笔设计：1、根据课文内容，把句子补充完整:去吧，；不去吧，O赵王左右为难。答应以城换璧吧，;不答应吧，。赵王一筹莫展。以武力夺和氏璧吧，;不夺吧，。秦王束手无策。为赵王击缶吧，；不击吧，O秦王进退两难。一向都是赵王遭遇两难，怎么秦王也会陷入两难境地？原因就在于：2、赵王先后封蔺相如为上大夫、上卿，他会怎样封呢？请写出他封

7、官的理由，并以赵王的语气读一读。3、联系上下文想象廉颇向蔺相如负荆请罪的情景，请你写下来，注意把他们之间的对话写生动。19草船借箭练笔设计:1、阅读课文第2自然段，一边读对话，一边揣摩周瑜和诸葛亮的心理活动。（不一定句句揣摩，可以有所选择）例：有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（周瑜想：我来个明知故问，让你自投罗网，我好把造箭的任务派给你，呵呵！）2、鲁肃见了周瑜立马向都督报告诸葛亮借箭经过，他是怎样向周瑜汇报的呢？3、根据课文内容填空：诸葛亮真是神机妙算，他料定,果然;他料定，果然；他料定，果然。怪不得周瑜要长叹一声：”20景阳冈练笔设计：1

8、、根据课文内容填空：体会“喝酒”作用：因为喝酒，武松才；因为喝酒，武松才;因为喝酒，武松才。可见，o而且武松连饮十八碗酒这个情节，让我们感受到武松。体会形象真实：课文景阳冈塑造的武松不是神，而是一个正常的人，你看他;你看他,你看他。但他又是那么不一般，你看他,你看他，你看他。2、结合课文展开合理想象，续写打虎之后。3、某保安公司正在招聘员工，请给武松写一封自荐信。21猴王出世练笔设计：结合课文内容与课外阅读，为猴王孙悟空写一篇自传（或介绍）。22人物描写一组练笔设计：1、根据课文内容填空：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，起初小嘎子想,结果。当他想，反而O从中，我们感受到嘎子的O2、揣摩细节背后人物的心

9、理：严监生瞅着桌上点着的灯盏，心想：。于是，他努力把手从被单里拿出来，伸着两个手指头。3、学习小嘎子与胖墩儿比赛摔跤的写法，运用动作描写，仿写一个片段，可以是一次比赛，比如掰手腕比赛，可以是一次体育活动，也可以是一次吵架。4、“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”一句话最能概括王熙凤的特点，课文中哪些描写都能印证这样一个特点，请摘录下来组成一个完整的语段来说明？5、猜猜他是谁？描写一位同学或老师的外貌，然后猜猜他是谁。23刷子李练笔设计：1、根据课文内容填空：因为，人们叫他“刷子李”。刷子李干活有很多规矩：。他之所以有这么多规矩，是因为O2、理解语段，并仿写：刷子李刷墙似乎不是在刷墙，而是,让我们

10、感受到他的技艺是多么精湛。我见过干活也是这样：（描写一段劳动情景，比如做菜、砌墙、装配等，写作时注意实写与虚写相结合）3、曹小三第一天跟师傅出门看到的情景可谓令人震撼，他会怎样对人讲述呢？24金钱的魔力1、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？2、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。25自己的花是给别人看的1、自己的花是让别人看的”是什么意思？2、作者在德国看到了一种怎样的景色？3、说说哥廷根的美丽指什么？4、第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？5.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根

11、，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？26威尼斯的小艇1、描写威尼斯小艇样子（）。2、威尼斯的小艇为什么要这样设计？3、自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。4、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。27与象共舞1、你对泰国的大象有什么印象？2、，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？他象征着什么？3、.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。4、透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？28彩色的非洲1、自由谈谈对非洲的印象。2、课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？3、蓝天、骄阳（）；艺术（）；动物世界（）；植物世界（）。